统编小学语文教材中的社会美

社会美是指社会生活中的美，是以人类社会活动为中心的美的形态。社会美包括社会现象的美、劳动产品的美以及人的社会美。在文学作品中，反映社会生活、赞美劳动过程与劳动成果、寄托高尚情怀等表现社会美的作品为数众多。

在统编小学语文教材中，社会美主要包括田园之美、童趣之美、风俗之美和情怀之美。

一、田园之美

在中国古代社会，田园是人们生于斯、长于斯、终老于斯的地方，既是人们劳动、生活的场所，也是人们交往的场所。自陶渊明之后，诗人们便用妙笔抒发了对田园生活的眷恋与向往之情，这类诗歌被称为“田园诗”。

《四时田园杂兴（其二十五）》

【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

“田园诗”或描写乡村恬静怡人的生活环境，或刻画农家辛苦忙碌的场景，或表达收获的喜悦，或体味乡村饮食起居的生活乐趣，在给人以审美享受的同时，也能引发人们对于乡村生活的怀想。 

二、童趣之美

诗词里描写的乡村生活背景下的儿童乐趣，如垂钓、放风筝、捉蟋蟀、敲冰块等，虽然有些地方与今天的儿童生活体验有所不同，但仍能激起小学生的兴趣，并让他们体验到天真无邪的快乐与纯真的美感。

《村居》

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

三、风俗之美

传统节日是社会风俗的典型代表。这些诗词或描写节日期间人们的庆祝活动，或追述与节日相关的优美传说，或抒发因节日而起的人生感慨，或寄托对生活的美好愿望，不仅能帮助小学生深人了解传统风俗的内涵，还能使其领略传统文化中包含的人情之美。

《元日》

【宋】王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《九月九日忆山东兄弟》

【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

四、情怀之美

人的美是社会美的核心。人的美既可以表现为外在的行为之美，也可以表现为内在的人格之美。但内在的人格美必须要通过一定的形式呈现出来才能成为审美对象。历史上许多优秀的文学作品都体现了前人的高尚情怀和崇高人格，不仅能给今人带来道德情操上的陶冶，还具有强烈的审美感染力。

（1）爱国情怀

《示儿》

【宋】陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（2）远大志向与高洁品格

《夏日绝句》

【宋】李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。

（3）亲情与友情

《游子吟》

【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。

《别董大》

【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

统编小学语文教科书传统文化内容中包含的社会美十分丰富。社会美一方面具有德育作用，另一方面又具有独特的审美功能。社会美作为美育资源不仅能够切实提升学生的审美水平，同时还能提高其思想、道德水准，增强其热爱祖国、热爱家乡、热爱传统文化的信念。

来源：统编新教材

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