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2021全国中小学生暑期分年级阅读推荐书目（1-9年级）|“祖庆说”&“百班千人”联合研制
来源：祖庆说 文：周玫
亲爱的老师们，又到了一年一度批改考试作文，被气得七窍生烟的时刻了，你们还好吗？
快来看，你们班的考场作文有没有这样的“无名氏”。
批改学生作文时，常常发现这样的问题：
写事件，记活动，可不少同学洋洋洒洒只顾着闷头写下去，许多必须要交代的重要信息却写得模糊不清。甚至有的信息，还不配拥有完整的“姓名”。
下面是两位同学写的《记一次活动》，来，让我们眼见为实：
瞧瞧，能瞅出有啥不对劲？
去参加“海之梦”活动，啥是“海之梦”？这是个什么类型的活动？活动的地点？“帮家长办卡”是参加社会实践？哪个银行？是工商银行，还是农业银行，建设银行？总行还是分行？
《我与杯赛》，杯赛是什么比赛？总有个名称吧？什么学科？什么级别？初赛还是决赛？
类似这样的作文，平时遇到的也真不少。同学们写着写着，提到了说不清楚的事物时，就用“什么、那啥、好像是”来代替。
■ 比如——
上周末，我和妈妈去了一个游乐场，那个游乐场可有名了，很多人都去过呢！最好玩的项目是跟水有关的，好像就是从高高的地方坐着小船往下漂的那种，特别刺激。
■ 再比如——
爸爸做的红烧肉最好吃了！每次端出来都会第一时间被大家抢完。我想知道他是怎么烧的，就赖在厨房看他做。只见他把油倒进锅里，再把肉炒到变色，还放进了几种不知叫什么名称的调料，开大火炖了起来。
看，这样的作文，就是完美开启“自己懂，别人懵”模式的“自嗨”作文。好多重要的信息没说清楚，就一门心思地往下写，完全没有注意到读者的感受。
小作者啊，是写嗨了，挥笔千言不是事儿，但读者却看得如入云里雾里，压根儿get不到知识点。
记得作家阿来在《为什么植物在中国文学中越来越枯萎》一文中，讲到博物学与写作的关系，有句话让人沉思——“今天，我们中国人的写作都进入了无名时代！”
无名时代是什么？就是万事万物的名字都可以忽略。阿来说，有的人，文章里居然会写“不知名的小鸟”在歌唱。真想问他：“这是什么意思？你居然好意思这么写？老前辈都不这么干。”
那该如何挽救我们笔下那些可怜的无名氏呢？
重点1：写东西，得准确。
写什么，就表达准确，不能含糊不清，尤其不能剥夺你笔下事物的名字。
想想我们老祖宗写的东西，比如《诗经》，万物有“名”，“参差荇菜”、“采采卷耳”、“桃之夭夭”……万般皆美。因有名可考，故有迹可寻，这份美好延续至今。
来欣赏鲁迅先生《百草园和三味书屋》中的这段：
如果改成了这样呢：
这段话，光花啊草啊果啊虫啊，数数，有十几种吧？个个有其“名”。如果鲁迅先生也像有的同学那样，不知怎么说，就应付了事，胡乱写，不就闹笑话了？
所以，给你笔下的事物以准确的“姓名”，是对它们最基本的尊重，对吗？
重点2：别犯懒，写清楚。
少年，为什么你有时写作中提到某个信息，会含糊不清？
估计你一定会说：懒，图快，不想找资料。
如果不懒，愿意找，能找到吗？
那肯定没问题。
比如前面举例的“海之梦”活动，写作中提到这活动，得交代清楚活动内容啊，要不别人怎能只凭“海之梦”三个字理解你写的内容呢？
咋交代？简单！活动开始前，不是发过宣传单吗？找出来，摘取相关信息就行。
再比如前面提到的“杯赛”，比赛一般都有比赛通知书吧？找出来一看便知。哪怕没有，你去参加时，都有爸爸妈妈陪着吧？他们在活动现场拍照发的朋友圈，也是你的写作资源呀——比赛现场啊，海报啊，温馨提示啊，照片上不都有吗？善于“搬运”，不就行了？
所以，写作时，我们需要拥有读者意识，写清你笔下无名氏的相关信息，让他们“各得其名”，在文中“各自安好”。
怎么提点学生在写作中有读者意识，
你还有什么妙招吗？
编辑 | 寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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