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七彩童年，阅读相伴丨思享会

admin
读写师
2023-03-23 07:37

转自公众号：海月鲸落
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导读：

本文为第27期百班千人读写计划二年级思享会上，乐珺老师的发言稿，与大家分享。

亲爱的朋友们，大家好！我是月亮老师乐珺，在武汉问候各位！

鸣蝉吻过的大树，是否深谙阳光之美？

一片蛙声的池塘，是否觅得幽幽荷香？

此刻云端的你我，是否听到共鸣的心跳？

夏虫不语，蛙声过境。亲爱的孩子们，你可知道，在我眼里，这最美的风景，不过你们阅读的美好瞬间，它是埋头思索，也是昂首遐想，还是深情朗诵，更是一份份精彩绝伦的创意写作。童年是美好的，纯真的，而当你们选择用一本本书籍投喂灵魂，一段段文字激荡心灵时，童年便如同彩虹般绚烂。今夜请跟随我的脚步，来听听我们名流学校月牙弯弯二四班的故事——七彩童年，悦读相伴。

一、初心

各位老师们，你参与百千共读的初心是什么？是什么支撑着你耗费大量时间去做一份“额外”的工作？我的回答是因为热爱，我想将这份热忱传递给我的学生，鼓舞他们找到生活的真正乐趣。在这个快餐文化盛行的时代，阅读可以让时光慢下来，那些你曾读过的灵动文字是岁月留下的痕迹，那些曾在你脑海跳跃的思维火花将延长美好的记忆。为爱出发，阅读的旅程中，不管荆棘遍地，不论狂风暴雨，便只顾风雨兼程了。如果你也认可让阅读的微光照亮每一间教室，那么百千将是你的舞台，一群群热心的老师、一批批可爱的孩子，是你最佳的队友。

二、战友

一个好汉三个帮一个篱笆三个桩。能促成一场线上共读，在疫情期间显得格外艰难。然而，你们瞧，曾是风暴之眼的武汉，我和孩子们也坚持共读两期，之所以获得成功，这得益于我和家长建立的“革命友谊”。

说实话，我是中途接手这个班级，属于“后妈”。如何获得学生和家长的“芳心”？我用了三步。一、自我推销。给他们“洗脑”，将我的教学风格、阅读理念在平时日常中不断灌输给他们。二、主动出击。每个孩子的小进步我都会奖励“月亮章”，每月的月亮榜见证孩子的成长。个别孩子的小毛病则私信及时与家长沟通，不在群里公然批评。三、以身示范。参加百千共读之前，我们班参加了一次线上古诗诵读活动，我每天和学生一起录音打卡，21天一天不落。

当我提出组建后勤部想法时，响应的家长不在少数。不负众望，这个小团队显示了无限力量，报名阶段统计、购书，以及疫情期间的发放，几位家委会成员为老师省力不少。另外在亲子共读上，我不定期推送阅读先进理念的文章给家长，不断地鼓励他们参与到活动中。六一前夕，我班家长集体手写寄语，将《绿池白鹅》作为儿童节礼物送给孩子，这样的新书发布会是不是充满了仪式感和幸福感？6月18日，很多家长纷纷秀出自己方言版朗诵，五湖四海的家长因为一本书重拾了少年时光，更走进了孩子的心，这就是亲子共读的魅力。

三、解读

何为解读？其一，作为读者，老师对于《绿池白鹅》的理解。这需要你能俯下身子用儿童的视角去阅读绘本或故事，他们会如何猜想、会有哪些疑问，这些将成为你解读学生需求的重要依据。我们的老师队伍里不乏很多读图专家，你对《绿池白鹅》的见解独特精到，那么欢迎您去导师微课里揭晓谜团。诚然，任何绘本都是基于儿童的需求，图画书的浸润式阅读，大可不必过多追求教育意义。

其二，作为老师，如何引导学生去阅读。导师们提供的初读策略资料是不是可以“拿来主义”，照搬就行？非也。因材施教的原则，此刻尤为关键。依照上一条你对学生的心理把握，我们再使用阅读单，就应该像讲相声抖包袱一样，一个接一个慢慢地抖出来。为了达到良好的效果，大家有必要进行分组管理。我班40多人就分为三组，形成互相鼓励、互相学习的良好氛围。其次多形式体验式阅读——阅读单、自由朗读、亲子共读。我班每周不超过两张导读单，其他时间均为自由阅读和亲子共读。这期间，则采用“小打卡”程序完成每日一读，每日一思。

绘本阅读锻炼的不仅仅是文字理解能力，更多的是读图能力，若往深处推，这又关乎想象力了。为了让孩子们的“触角”更加敏锐，我们在群里举行朗诵展示——通过声音进行情感互动，让孩子们全情投入；我们开展“头脑风暴”，以学生的疑问出发，展开深度阅读。

截止到目前，我班已开展的共读活动有1、童年不同样，故事大猜想；2、叮，节日礼物已送达！（新书发布会）；3、走进林爷爷，细品故事之美；4、童声朗诵致敬经典，童心解读绘画之美；5、聆听绿池潺潺，共赏水墨丹青；6、自我探寻发现，静享阅读时光；7、游牧绿池浅波，吟唱白鹅赞歌。我们将解读绘本的基本步骤用7个师生共读之夜串联起来，孩子收获不仅仅是美的体验，更是阅读方法的积淀。

四、回应

心理学研究表明，越具有延迟满足能力的人，越容易获得成功。与此同时，越是被及时回应和满足的孩子，越具有延迟满足的能力。在长达一个月的共读时光，老师能及时回应和满足学生的需求，由此产生的“蝴蝶效应”是不可估量的。为此，我为咱们班在美篇设立专栏，每次的师生共读、亲子共读，从亲自设计封面图，到撰文、排版，我都是力争第一时间将阅读过程形成文章分享到班级群，让孩子们体会到老师的一份执着、一份真诚。

这样的曝光方式，影响力是有限的。6月14日，我尝试新的曝光方式，那就是将本班故事撰写新闻稿向区教育局宣传部投稿。没成想，第二天区教育平台“黄陂教育”就刊发了专题文章《疫情期间她带一班伢“环游书海”80天，家长也乐得入坑》，6月16日《长江日报》转载刊发专题文章《这个语文老师带学生“八十天环游书海”，用诗歌书籍丰富宅家生活》，当我把喜讯转发班级群的时候，家长和学生无不受到鼓舞。

可是并非每个孩子都很优秀，如何让更多孩子被“看见”？我的办法就是给他机会，秀出自己。上一期创意写作，起初很多学生害怕丢脸不敢尝试，我就私下联系小组长鼓励有意向的学生尝试创作，他上交后我随即利用美篇平台发布作品，不知不觉，上交的作品渐渐达到两位数，于是小小的云展览、云投票就在微信群拉开序幕。点赞的大拇指、献上的鲜花都在无形中点亮了孩子们的希望。所谓过程最美，我想不过如此吧。

心理学专家艾莉森.高普尼克曾说过，每个孩子的降临都是上天安排。我们的父母无法保证孩子前程似锦，但你可以通过亲子共读给孩子留下一个七彩的童年。我们的老师面对突如其来的疫情，不能与学生在校园相聚，但我们可以通过云上共读，让生命丰盈起来，让内心强大起来，让宅家精彩起来。