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导读
本文是参加百班千人读写计划的老师写的文章，由此可见阅读的重要性，整本书共读之妙，如蒋老师所言——人生，是一段妙不可言的旅程。有形之旅，用脚步丈量世界;无形之旅，用阅读开拓心城。作为一名小学语文教师，如果能带学生读万卷书，品各中滋味，那么待他们行万里路之时，必心中有光，脚下有方向。
个人简介
贺蒋南：吉林省白山市江源区白山市第三中学小学部教师，江源区语文“教学能手”，江源区语文“学科带头人”，江源区“优秀教师”，白山市语文“教学能手”，吉林省科研骨干。
曾多次送教下乡，多次在区、市教学论坛中，做经验分享。在苗苗老师的推荐下，参加了多期“百班千人”读书活动。
所带学生能背诵大量经典诗文，乐于阅读经典儿童文学，每学期都要举办3-4次的共读活动，所带班级学生乐观阳光，热爱读书，形成了积极向上，充满活力的良好班级文化。
人生，是一段妙不可言的旅程。有形之旅，用脚步丈量世界;无形之旅，用阅读开拓心城。作为一名小学语文教师，如果能带学生读万卷书，品各中滋味，那么待他们行万里路之时，必心中有光，脚下有方向。
我自知不是一个有悟性，有灵气的老师，但深知阅读的重要性，深知只要上路，就会前行，终究会遇到庆典。跟随着名师的脚步，在一次次的百千的共读活动中，在一次次的守候中，自己也慢慢成长，内心也逐渐明朗。
新理念下的语文要求学生“多读书，好读书，读好书，读整本书”，由此可见，整本书阅读的重要性。从学生阅读一篇文章转变为阅读同一类文章，大大提高了学生对同一主题文章的感知和把握。如果这时能适时地带领学生共读同一主题的整本书，那么对于学生来说，无论是从理解与体验、情感的熏陶、思想的启迪、审美的乐趣，文字的品味，语言的运用都将是一次洗礼，一次积淀。
记得在教学小学语文人教版的四年级下册时，第六单元的主题是“战争与和平”，其中有《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一起享受春天》四篇文章。其人文主题是让孩子感受战争的残酷，珍惜现在的美好生活。在四篇文章的教学中以及语文主题学习丛书中的相关文章的阅读中，人文主题深入学生的内心。这时就是进行整本书阅读最好的契机。我便选择了百千推荐的《养家之人》这本书进行的整本书的共读。《养家之人》是一部经典的小说，故事讲述的是2000年左右的阿富汗，一个11岁的女孩帕瓦娜本该无忧无虑地玩耍，却被迫在战争中挑起了养活全家的重担。拿到这本书的时候，我便被书中的故事深深打动，依照惯例，采用“导读-推进-延伸”三部曲指导学生进行共读。
导读，开启学生的阅读期待。在“新书见面会”中，让学生猜想：这本书讲述的又是一个怎样的关于战争的故事？让学生通过书名进行了大胆的猜想。选取书中几个精彩的片段，几个鲜明的形象，讲讲有关作者和这本书的书评，激起学生对新书的关注和兴趣，形成一种阅读期盼，为后续的阅读营造氛围，激起动力。
推进，是共读最重要的环节。教师要做好引领，提出重要话题，让学生在话题中进行阅读、对话。如：带领学生梳理了主要情节，又围绕“战争的残酷”和“帕瓦娜的坚强”等话题进行了深耕细读，让学生感受到人物的刻画反映人物的内心情感和精神内涵。让学生有感情地诵读描写主人公的主要段落，并引导想象、交流，谈对人物的印象和感受。这样学生对书中的情节、人物、内涵的了解更深入全面，感受更具体，从中感悟到书中深厚的精神内涵。我还记得一个学生和她的妈妈一起看完整本书后，给我发微信说：“老师，这本书太感人了，我妈妈都哭了，我觉得我们太幸福了！”是啊，一本好书不就应该是在无声中滋养孩子们的心灵吗?
延伸，将体验推向高峰。随后我又指导孩子们进行了一系列的活动，有读书展示会--摘录感人的语段，我手写我心--读后感，给帕瓦娜写颁奖辞等，这些活动来呈现他们对人物的理解，在书写中提升阅读品质，这些活动不仅培养了学生良好阅读习惯，更让学生对文学作品有了深度的思考和感悟。
就在读完这本书不久，由这本书改编的动画电影又上映了，这部电影被称为是一部可以让硬汉落泪的电影。这么好的学习机会怎能错过？我组织学生观看了电影，进行了一次影评，让学生说说电影中是以什么为线索叙述的？哪些情节改编得好，你认为还可以怎样改编？由于学生看过整本书，所以看法颇多，为整个共读活动画上了圆满的句号。
整个共读，没有花哨的活动，却把最经典，最美好，最优秀的书籍带给孩子们，让他们在精神成长最敏感的时期，从他人的经历中体验到生命的成长，感受到自己生活中的暖。
统编版教材，除了把每个单元的课文都会进行单元人文主题的归纳，还有相同的语用目标，每节课只要扎扎实实完成一个语用目标即可，不要贪多，不要面面俱到。其实，大道至简。就是要简单教语文，让孩子们轻松学语文。无他！虽然中华民族的语言博大精深，但我们只要做到“弱水三千，只取一瓢饮”，足矣！
还拿前面说到的“战争与和平”主题的那个单元，其中《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》两篇文章的一个语用目标就是概括小标题，让学生概括小标题的目的就是很容易的把握故事的主要情节，培养在概括主要内容的能力。于是共读完《养家之人》之后，正好是百千的《寄往月球的信》这本书的共读，这本书主要讲了主人公玛米通过写信把自己经历的一切告诉了迈克尔.柯林斯。随着人类成功登上月球，玛米的生活也将迎来了全新的变化。
这本书告诉我们人是需要交流沟通的，孤独并不可怕。这本书还有一个最大的特点，就是没有目录，这也是我继《养家之人》之后，选这本书共读的一个重要原因。共读的过程依然是上面说到的三部曲，在这里我就不展开说了。不同的是这本书由23封信组成的，没有目录。在深耕细读中，我加入了一个环节：课堂上我让学生分组谈论，给每一封信定了一个小标题，为这本书编了一个目录很快就能理清书中玛米的经历，学生又顺势绘制了情节曲线图。很容易就让孩子们看出，全书是由两条线索组成，一条是玛米的经历，一条是迈克尔柯林斯的绕月飞行之旅。这样一来，学生对整本书情节的把握就更加的清楚、明了，又培养了概括主要内容的能力。
整个共读活动，滋养学生心灵的同时，又对“概括小标题”这一语用目标，落实得更扎实，更细致，更实用，让学生真正掌握了这项阅读技能。通过采取不同的阅读策略对学生进行各方面的训练，为今后学生自主深入阅读，提升阅读质量，提高阅读能力打下良好的基础。
秋意浓，读书时！在这人生好时光，走在阅读之路上，努力前行;愿孩子们在阅读之路上，一路收获，为终身阅读烙上最深刻的印记。
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编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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