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阅读在言语表现中的作用未必都“看”得见,它的作用可能是隐性的是通过对主体的浸淫、熏陶,内化为一种文化、人格素养,潜在地、决定性地影响着写作活动的质量,改善言语生命的存在状态。对于写作能力的提高,阅读甚至比写作训练更重要。美国写作学家威廉,韦斯特说:“多年以前,麻省林肯塞特伯雷地区高级中学的学生分成两组。一组每星期都写一篇作文,另一组只是阅读和讨论写作的各种不同形式仅在考试时才写作文。实验结果表明,学生可以通过阅读来学习写作,其效果与通过写作大体相同。”
潘新和丨《不写作，枉为人——潘新和语文学术随笔》
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人们常说,语文老师要有“语文意识”。什么是语文意识?王尚文教授认为:语文意识是我们在听、说、读、写过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句,如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注;一句话,就是对如何运用语文的一种自觉。王崧舟老师认为,语文意识一日不可或缺,它是语文的缰绳;缺少这个意识,语文课就很容易“跑野马”。
《小学语文教师》丨2015.04
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业内重大事件追踪，重大热点新闻的解读
如何让低年级孩子自觉写作业？班主任推荐这样做！实用！
写作业确实是一件又费脑又辛苦的事，但是，怎么样能使孩子对写作业这件事不那么抵触，是每个家长都应该去思考和做的。
今天为大家分享如何增加孩子写作业主动性，解决孩子学习磨蹭、不专心的一些方法，推荐老师和家长都看一看。
一、你是怎么提醒孩子完成作业的？
“好了，吃完饭了，赶紧去写作业去吧。”
“认真写，好好写......”
“写不完今天就别吃饭。”
也许这时候，听话一点的孩子可能会自觉跑到书桌上认真完成作业；不自觉的孩子也许会磨蹭一下，直到在你的严厉警告下，不情愿地走到书桌前，边磨蹭边写作业。
在你的一声声“快点写，怎么还没写完？不要磨蹭……”的催促中，孩子才艰难地完成作业。
二、你是否每天这样“命令”孩子？
除了做作业真的是一件费力又费脑的苦差事之外，还有一个重要的原因，就是当你用上面的语言和孩子沟通时，他大脑接收到的信息其实是：被命令、被控制。当大脑接收到的信息是“命令”或“控制”的时候，大脑首先输出的信息其实是“拒绝”，而不是“行动”。
所以说，当你命令孩子写作业时，他已经本能在抵抗了。
当一个人发自本能地去抗拒一件事情的时候，取得良好结果的几率也就微乎其微。
很多老师、家长在和孩子说话时，总是习惯性地命令、要求，挂在嘴边的总是这几句，“你该做什么？你不该做什么？你在这个时候要学什么？你该怎么听话......”
从来没有问过孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下来，你该怎么做......"这就难怪很多孩子做起事情来特别被动，完全没有主动参与的意识与积极性。
三、参与感对孩子到底有多重要？
大多数人不管是在工作或者学习中，往往都不太喜欢发号施令的人，因为那意味着你处于被动的状态。
只有当你真正意识到自己是团队一份子的时候，你才会真心去为你的团队努力，这个团队可以是你的家庭、你的工作小组……对孩子来说，这个团队应该是能让其参与学习任务的任何团体。
换句话说，他们让孩子有归属感，孩子对他们有参与感。
就拿做作业来说，如果你只是每天让你的孩子去完成作业，那么对他而言，他只是在完成老师的要求而已，事实上，这个时候，孩子往往呈现的是一种置身事外的态度。
只有当他从心底认同自己是“完成作业”这项任务的一份子，并且是最重要的主体时，他的大脑才会输出积极主动的信号。换句话说，只有这样，他才会有意识去主动完成作业。
四、怎样做才能让孩子对作业有参与感？
■ 沟通时，尽量把祈使句换成疑问句
“吃完饭了，赶紧去写作业。”换成“我们现在吃完饭了，接下来该做什么？”
“先去写语文，写完语文再写数学。”换成：“你想先写什么？”
“快点写啊，别磨蹭。” “认真点啊。”换成“写作业的时候要注意什么？”
这样做，是为了让孩子由被动接受转换成主动思考。
■ 给予孩子充分思考以上问题的时间，并耐心地等待孩子的回答
将简单的一句话分成三五句来讲，这样转换说话方式，一开始，你可能会觉得很累，可能会认为等待孩子自己回答，比你直接告诉他答案要节省时间。
但是，对于孩子来说，经过思考，从嘴巴里说出来的话，要比听到的话有用得多。
还结合自身来说，“你要努力”和“我一定要努力！”哪个更能激励你？对孩子来说，亦是如此。
■ 和孩子共同制定学习计划
选择一个宽裕的时间，和孩子一起沟通，制定一份学习计划。对于计划的每一部分，充分尊重孩子的想法，认真聆听孩子这样制定的原因。
如果孩子有好的想法，一定不要吝啬你的鼓励！
制定计划算是前期统筹的过程，这个过程相当于自我意识的激发和参与感的培养。
■ 让孩子自己制定目标和奖惩规则
让孩子自己制定目标的好处是，孩子会更有参与感，而且当他们完成任务时，他们会更有成就感。
目标的制定可以从短期目标开始，比如认真完成作业、不磨蹭、作业正确率高；也可以从中期目标开始，比如期中考试的成绩进步、一个月内做作业的认真度提高；也可以从长期目标开始，比如学期末各科成绩进步等等。
不管孩子制定什么目标，充分尊重并帮助他执行即可。让孩子自行制定奖惩规则，不仅有利于培养其参与意识，还可以培养孩子的责任感。
■ 做温和、坚定的执行者
家长要根据孩子自定的奖惩规则，严格执行。当孩子进步时，不要吝啬给他的鼓励。当他没有完成目标，对他需要承担的责任也绝不能姑息。
五、孩子写作业时，家长应该怎么做？
■ 规定时间，玩完再写
很多家长看孩子放学回来了，就开始催促孩子“快写作业去，写完好吃饭”“回屋写作业，写完再玩”......但事实上，孩子上了一天的课了，放学后想放松一下又有何不可呢？家长们可以换一种方式，比如：宝贝，先去玩吧，妈妈30分钟后叫你写作业。或者先让孩子喝点水，吃点水果，大脑补充完能量再开始写作业。
■ 让孩子自己选择
孩子排斥写作业时，家长可以这样说：宝贝，你想先看动画片还是先写作业呢？孩子心里很清楚“写作业”更重要，所以，为了让家长看到自己很懂事，便乖乖地去写作业了。
但其实你也可以这样说：宝贝，九点上床睡觉，现在还有两个小时，你要记得完成老师布置的作业呦！对孩子完全放心，让他自主选择的同时，也等于给他设置了任务。
■ 把大作业分解成小的目标
不光孩子，大人面对一大堆的任务时也有压力。教孩子把作业任务进行分类，写作业前先用记事本规划一下：把书面作业放在前面完成，要背诵的、内容较少的书面作业穿插在中间进行。写一会儿背诵一会儿，交替进行可以使孩子得到休息，不易产生疲倦感。
■ 陪孩子写作业
有了父母的陪伴，孩子能够更踏实地学习，精力也更集中，尤其是长期在外工作的家长们，和孩子共处的时间更是珍贵。爸爸妈妈可以和孩子一起读作业题目，和孩子一起背诵课文、听写单词；在孩子学习时送上一杯牛奶，其乐融融的家庭氛围能有效提高孩子的学习效率。
■ 父母要爱学习
如果要让孩子按时完成作业，首先得让孩子爱上学习。想让孩子对学习产生兴趣，父母首先要很喜欢读书，并且不断学习。孩子的兴趣爱好往往来自于家庭生活，如果父母下班回到家都在看电视、玩手机，那孩子也会受其影响，在他的潜意识里，回到家就该看电视、玩手机。
■ 写作业时播放古典音乐
有的家长认为孩子写作业时就只能专心写作业，做其他事情就会分散精力。其实不然，让孩子边听音乐边学习反而能提高孩子的效率。轻松的古典音乐能够缓解疲劳，让孩子沉浸下来，而这时伴随音乐节奏背诵课文也往往更有效率。
■ 走出书房
“回书房学习去！”是很多家长常对孩子说的一句话，本来面对堆成小山的作业孩子就很有压力了，家长又给孩子施压，孩子还有心情写作业吗？家长不妨尝试在阳台上摆放一张小桌子，在桌上放一盆绿植，让孩子走出书房，来到宽敞明亮的阳台上写作业。换了一个更舒适的学习环境，孩子写作业的动力说不定更强了呢！
■ 允许孩子抱怨
家长曾经经历的，孩子正在经历着，所以，家长要学会换位思考，允许和倾听孩子的抱怨，并告诉他：爸爸妈妈也是过来人，知道你的作业很多，但爸爸妈妈相信你会完成得很好！当孩子的抱怨得到了理解和回应，会更容易接受家长的建议，从而更专注地完成作业。
■ 素材来源 ▏小学语文
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小学语文1-6年级作文写作技巧，家长赶快收藏（附范文）
小学语文1-6年级作文的知识点
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
?除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
审题
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
确定中心
第一、中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：
第一、 要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
■ 材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）
（4）比赛结果。（略）
（5）结尾。（略）
过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
范文
■ 素材来源 ▏小学语文
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■ 推荐老师：3度
《好妈妈胜过好老师》》
作 者：尹建莉
出版社：作家出版社
出版年：2012-07-01
《好妈妈胜过好老师》是尹建莉写的偏重于家庭教育的一本书。阅读完之后，我认为它在倡导一种顺其自然的柔情教育。
每一个孩子都是一块等待雕刻的璞玉，多年后有的孩子成了精美的作品，而有的孩子则变成了像小石头那样更小的玉，二者的区别就在于后者雕刻的工具是锄头。由此可见，家长的教育手段与智慧是真正影响孩子成长的决定性因素。
书中提到了古诗和大量的阅读，也很具有现实的意义。还提到了家长的功利心，是每位家长都要注意的问题。
每一位家长也会在《好妈妈胜过好老师》这本书中借鉴到教育孩子的良药。
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编辑 | 寒冰
制作 | 孙乐
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