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编者按
这是河北省青县实验小学教师——秦杰老师写的文章。
她喜欢读书、写作，喜欢和孩子们在一起，也喜欢领着孩子们享受读书、写作的乐趣。曾经在《河北教育》《新作文》《小学教学》《小学教学设计》《少年儿童研究》《家长》《山西教育》《沧州广播电视报》等杂志报刊发表文章五十余篇，建有个人公众号：秦杰在线。愿意和各位同仁共同学习成长。
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今天讲的共读，是家长与孩子的共读。本来想取题为《让共读成为一种常态》，后来想想觉得好像实现起来有些难度，因为会有家长会忙于自己的工作，或者忙于自己的家务，或者忙于自己玩手机，于是乎，读书学习成了孩子的作业，孩子的任务。这种状态下，谈共读，是的有难度的。但是，我们还是期望着家长能够起到带动作用，以读带读，用自己的行动潜移默化地去影响孩子。而不是每天的在语言上去管教孩子命令孩子，而自己却手不拾书，手不开卷。于是，我就改题为《让共读成为一种享受》，如果在偶尔共读的过程中能够和孩子一起享受到阅读的乐趣，进而能够使之成为一件平常事，如同刷牙洗脸一样，那就是再好不过了。——这样的改变，随时都可以发生呢！
在周末，我知道孩子们都会见到爸爸妈妈，即便是住服务中心的也会回去，于是就郑重其事留了一项：妈妈的作业，读《我妈说》写读后感受。“老师，写多少字？”有孩子大声问道。“那权利交给你们，你让妈妈写多少就写多少！”孩子们的脸上漾出了微笑，那是一种翻身得解放般的胜利感。
在周末，不断的有家长把自己读书，自己和孩子共读的照片发到群里。我知道家长们都在认真地完成着。也许这是一种形式上的督促，也许这是一种任务的约束，我自以为是地想，应该会起到作用吧。
周一，孩子们兴冲冲把家长们写的文章拿给我看，“老师，我妈妈写了二百字！”“老师，我们写完了还画了一幅画呢。”“老师，你看看我妈写的。”孩子们那种兴奋溢于言表。
我拿过来细细阅读起来。
“星期五晚上回来，儿子兴高采烈地对我说：‘妈，秦老师给你们留作业了！’口气中充满了得意的口气，‘我们让你写多少字就是多少字！’我觉得这种方法很好，让我能与儿子换位思考。一开始我还担心读不完，事实证明，如果你想，并坚持就可以做到。”这是敬新妈妈的开篇语，她看到了孩子的“报复”的快感，想到了换位思考，感受到了读书这件事想做并不难。相比之下，也有孩子告诉我说，“妈妈没空看！”，并且有同学告诉我说，她说她缠着她妈看她也不看。试想一下，当时，孩子的心理感受是什么？对孩子的影响会怎样？难道就连拿起书来大概翻翻的空都没有？如此如何苛求孩子去爱上读书爱上学习？
尹璐的妈妈在文中回忆起了自己所受的教育也在反思自己对孩子的教育存在的问题，相信她在教育二宝时会做的更好，能让孩子更快乐，因为每一位父母也都是成长中的人。
志睿的妈妈是一位老师。也许是老师的通病，在教育自己孩子的时候，有时会过高期待，有时会缺乏耐心。“每天跟孩子写作业时，有时耐心不足，便跟孩子发火，也有时看到孩子字迹潦草就撕掉，每天唠唠叨叨的重复同样的话语‘上课认真听讲，写作业要仔细’孩子都听烦了。”其实，我曾经何尝不是如此？其实，有多少父母跟她一样！每天再学校门口，你细观察，你会听到各种各样的话语“认真听，听到没有？！”“别跟同学逗逗！”“多喝水！”“天天磨蹭，磨蹭！”这里包含了父母多少爱意与期待，包含了父母多少担忧与焦虑。很多时候，你说的话就是你的心理的最好的体现。
“‘我妈说我妈说’在读这本书时，我总会时不时地发出会心的微笑，有时也会眉头紧锁，一幅幅童年记忆又浮现在我眼前。‘下雨屋里不准打伞’‘人这一辈子，只能靠自己’......接下来的时间里，我要放下手机放下架子，多抽时间陪你，无论是一分钟还是十分钟，让我们一起去感受美好时光，因为我希望等你长大了，回忆起来的更多的是童年五彩缤纷的回忆，而不是痛苦的事情。”凯元的妈妈在回忆自己童年经历的同时，感受到了作为妈妈，可能有些话似是而非，也许并不是正确的，进而在接下来的日子里要学会陪伴，真正的陪伴，是共享在一起的时光，而不是自以为是地让孩子符合自己的意愿与期待。
“‘小会，快去看书！’让自己的童年倍生烦恼，以至于厌学、不愿读书，不愿学习，期盼着早日长大，脱离学习的苦海。长大会再也听不到那句话，但是这句话却变成了我的口头禅‘于子哲，快写作业！’到这时才真正明白了妈妈当年的苦心。”读着于子哲妈妈的文字，你仿佛看到了童年时的会儿在聆听着妈妈的教诲却心有不甘，你也仿佛看到了长大了的当了妈妈的会儿对着自己的儿子在在大声吼着。“我妈说”成了一句口头禅一句密令一句口谕一样在传播着，传承着，传播着。哪家不是这样的呢？！都说养儿方知父母恩，那是因为在自己有了孩子之后，才更体会了为人父母对孩子的那份期待。
“我怕给了孩子很大的压力，让孩子喘不上气儿，却从来没有想过这些是不是孩子想要的。我们忽略了他们的感受，让他们按照我们给安排好的路走，从而让孩子与我们的关系渐行渐远，有了分歧。妈妈的爱有时候也会像凶器一样，扼杀孩子的幼小心灵，捆绑他们前进的脚步。”有多少父母是在用自己的一厢情愿在牵制着孩子，压抑着孩子，但是又有多少时候我们不能够清醒地认识自己，当孩子出现问题时我们还蒙在鼓里，不知道自己是始作俑者。
“‘穷要穷的有志气！’一字不识的老妈用这几个字，还有那一阵风可以刮倒的身体支撑着这个家一直到今天。现在妈妈老了，也没那么大力气了，自从去年做完三次手术之后，看到老妈那种求生的欲望，我的心深深地震撼了，无论如何要让老妈活下去，有你在这才是个家。”这是镜头中那位爸爸的话，读来让人不禁泪下，一句有妈才有家让我内心热流涌动。偷拿油条的事已然远去，而妈妈的当年的教训犹在耳边，妈妈的话语铭刻心间。妈妈的一句教导真的可能会影响孩子一生，有多少人内心中铭记着“我妈说”，那句话如影随形，伴随着自己长大甚至老去。
“每一位母亲都是爱孩子的，可是往往这种爱，会在无形当中形成一种溺爱。玉不琢不成器，母亲对孩子的爱毋庸置疑，但是在爱的同时，也要注意方式方法。”薪伊的妈妈在另一个角度进行了反思，我们的教育中，有多少是没有理智的溺爱，被这种溺爱包裹的孩子缺失了历练的环境，缺少了提升能力的机会。
也有的家长虽然没有长篇大论，但是字里行间却渗透着自己作为妈妈的思考：“做妈妈的责任不光只是挣钱，要抽点时间陪孩子，不要用你妈妈的身份命令孩子，而是用朋友的角度来和她说话。”多么朴素而深刻的话语，有多少爸爸妈妈忙碌在生活的水深火热之中，而缺失了与孩子共处的闲适，与孩子共处的温情，在“我得挣钱养家”的体面的借口前缺失了教育缺失了引领。就拿读书来说，也许只是几分钟的与孩子静心相处，都会让孩子感受到父母的爱与家庭的温情。
下面选取了部分孩子妈妈的读后感受，不一一介绍。从每一篇中我感受到了妈妈们细腻的情感，深刻的思考。
何谓“亲子共读”顾名思义就是家长陪孩子一起阅读。共，就不是单方面的，是在一起做这件事。作为父母不要将共读当做负担，当做任务去完成。关键是那也许几分钟也许更长一点的共同度过的阅读的时光，那必是能够静心而读的，那必是共同感受到乐趣的，那必是共同启智成长的。而这样的共读也必将在孩子的成长中起到推波助澜榜样带动的作用，如源头活水，又必将激起更多的涟漪。其中的方法当然也是多种多样，也许是孩子读给父母听，也许是父母读给孩子听，也许就是全家一起静静地各自读书。——这难道不应该成为一种常态吗？
共读，一想就是那样美妙的一种情景。
共读可以培养孩子良好的读书习惯。其实习惯的养成不难，难在我们是否有意识去构建一个学习的氛围，当我们自己抱着手机不离手时怎么能去抱怨孩子是个电视迷？当我们玩着游戏不离机子的时候怎么能责怪孩子成绩上不去？
共读可以增进感情。你想，晚饭后，周末一家人坐在灯下，共同感受着书中的乐趣，你说给我听我讲给你听，这是多好的交流沟通的方式，教育不必在吼叫训斥中进行，因为一家人的情绪都是平和宁静的。
共读促进彼此的成长。有人说，父母是最需要持证上岗的，却独独没有证件就可以为人父母。我们凭借自己的经验与习惯去管孩子，其中有多少随意的成分？有多少对孩子的伤害对孩子的不解对孩子的失望来自于我们自身知识与能力的缺乏？我们自身对自己的认识不够，对教育的盲目？谁说成长只是孩子的事？读书，可以让大人学会反思自己，思考生活，探索教育。这是互利互助的事，为什么不读起来？
共读让教育变得简单。当孩子生气闹情绪时，他如果读过《菲菲生气了》《生气汤》就会化解自己的情绪；如果孩子不能吃苦，当他读着《鲁滨逊漂流记》《神秘岛》时，可能就会对自己有所反思；当孩子感到匮乏时，一本《历史上下五千年》一本《少年儿童百科全书》，会让他增加知识；一本《不吼不叫》《非暴力沟通》《如何说孩子才肯听》又会让纠结焦虑的父母豁然开朗......关键是我们得进行储备，这种储备是需要平时随时进行的。
共读可以......
你连想改变别人的念头都不要有。要学习太阳一样，只是发出光和热，每个人接收阳光的反应有所不同，有人觉得刺眼有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光。种子破土发芽前没有任何的迹象，是因、为没到那个时间点。只有自己才是自己的拯救者。
——荣格
成文之时，我恰好看到好友发的荣格的一段话，特此摘录下来。我不想妄图改变别人，因为只有自己才是自己的拯救者。
但是，我想也许在对的时间，当我们给他足够的养分，一颗种子会发芽。而且这棵种子会长成蓬勃大树，绿荫庇护着每个孩子。各位孩子的爸爸妈妈，我愿与您携手，在孩子成长的路上散发一点光和热。
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