点击蓝色文字关注我们吧！
潘向艳，磐安县语文骨干教师。坚信阅读可以带给孩子丰饶的童年，所以近几年，一直在班级里推广阅读。
在年复一年的教学中，更深刻地感受到：书籍可以引领孩子成长，书籍可以带着孩子走向远方。所以，在不惑的年岁里，为了让孩子做更好的自己，坚持走在阅读路上。
百千第十五期阅读活动终于揭开了帷幕，周一，我们班的书就已经到校了，虽满心欢喜，但还是告诉自己勿急勿燥，慢慢来！为了更好地引发孩子的阅读兴趣，也为了能让孩子更有效地引发孩子的阅读思考，按照惯例，自己先一睹为快！
避开孩子的眼，偷偷从中抽取一本，放进随身的布袋，趁着午睡时光，趁机阅读！再加一个晚上的时间，把书认认真真地看完！掩卷沉思，这样的零散文章，主题是明确的，只是我该如何将其串起，让孩子能在自主阅读的过程中，察觉及发现他们间的共性及关联性！
于是，我想这样书籍的导读，可否脱离以往之读封面，读封底，编故事，写故事的路径，能否从主题来进行切入呢？
好吧，既然都是与独特个性孩子的成长有关，那么，就让我们先聊聊激发孩子成长中必不可少的“矛盾”吧！
趁着午睡睡醒的空闲时间，我在黑板上写下“矛盾”二字，然后与孩子们随意闲聊：
问得随意，孩子们也聊得轻松：
与同学，与朋友，与哥哥，与姐姐妹妹等孩子类的；自然也有与爸妈、爷爷奶奶、老师等大人类的。
我继续追问：
这下捅了马蜂窝了！孩子们怨言四起：
不理解，不分青红皂白，要求过高，只站在自己的角度看问题，自以为自己曾经是儿童，就永远是儿童……
不聊不知道，一聊吓一跳！不会是说我吧，难怪班级管理时时遇到一些矛盾，看来是彼此间理解沟通有问题！
等孩子对故事有了一定的了解后
我与孩子们一起讨论
潘老师
这篇故事中，谁与谁之间有矛盾冲突？
我的爸妈和我之间的矛盾！矛盾的聚集点就是“羚羊木雕”。爸妈因它的价格昂贵，而要我去朋友万芳那里讨回羚羊木雕；而我因为万芳是我最仗义的朋友而不好意思要回！因为羚羊木雕象征着我和万芳的友谊！就是这样，矛盾产生了！
孩子们
潘老师
面对这样的冲突，你觉得谁对谁错？
有同学说，“我”对爸妈错。因为友情是无价的，而羚羊木雕本身是有价的！
有同学则认为，“我”错父母对。毕竟羚羊木雕价格昂贵，不适宜送人，这般贵重的东西，要征得爸妈同意才可送人，不可以自作主张！
当然，也有同学认为两者都有错！父母不该逼着孩子去要回赠送的礼物，“我”夜不该自作主张送留给朋友！
孩子们
孩子们众说纷纭，各有各的理，何况理儿还挺正！
<< 滑动查看下一张图片 >>
那么既然事情已经发生了，那么，父母有没有更好的方法来处理事情呢？
孩子们非常棒，提出了很多很好的建议：
有孩子认为，应该给“我”一个成长的时间，孩子都会犯错误，只要下次不要犯了就好！
也有孩子认为应该给“我”一个严厉的教训，试着让我去要回来，然后在去的路上再让我回来反思！
也有孩子认为父母事先跟我说好“羚羊木雕”的重要性，那样，@我就不会拿去赠人了，也就不会发生这样的矛盾冲突了！
……
听着孩子们的发言，我的感受就是：永远别小看孩子！
<< 滑动查看下一张图片 >>
所以孩子，面对矛盾冲突，我们应该站在两个面去看问题！正如《羚羊木雕》里的我和爸妈，如果彼此间懂得理解够用，就不会有我的伤心失落的心情了！看来，理解沟通可是解决矛盾的重要武器！
孩子们，在我们的生活世界里并无大事，都是由众多的小事组成的！这些小事就决定了我们的心情起伏！你看，《羚羊木雕》就是讲了一件平常不能再平常的小事，但处理不当，就会引发矛盾，引发心情的好坏，更甚者，会给自己的生活带来极大的不便！
一件小小事，能写得如此引人入胜，厉害吧？你们知道这作者是谁吗？
呈现幻灯片，介绍张之路作家！
可他的厉害还不仅仅如此，让我们继续走进文本，去发现其中的厉害之处
促发成长皆为“事”。“事”促思，“事”促长。孩子们，我们都知道要写好记事文章的六要素，那就是时间，地点，人物，事件起因，事件经过，事件结果！我们来看看，这文章跟我们平常读到的记事文有啥不一样？
孩子们纷纷再读再发现：
我们马凯同学说：文章把“妈妈追问木雕”放前面，把“我”赠送木雕放后面！（一双火眼金睛）嗯，是用了倒叙的写法！
我们的沐昂同学说中间放了“我”和万芳的建立友谊的故事，那是跟我们以前学的不一样！有孩子就喊出来“是插叙，是用了插叙的写法。”
还有一孩子说：老师，这故事里有好多对话，就读对话就可以知道故事的发生状况，它是用语言来推动故事的！
孩子们很是聪明，你一眼我一语的说着，议论着，藏在文本中的一些比较有特色写法，如环境衬托心情，心理描写来结尾等，都被孩子们一一查找出来！
我与孩子们一起分角色读着对话，故事就在美妙的声音中流淌着……
孩子们，今天我们读的这篇文章你们知道它选自哪本书吗？孩子们顿时被我给愣住了！我在黑板上写上“在长长的跑道上”，在它上面写上“百千第十五起阅读活动”，再写上“张之路”三个字，孩子们马上顿悟了！
潘老师
看着题目，让我们一起来猜猜它应该是一本关于什么内容的书呢？
“成长故事”；
“校园成长故事”；
“记事文章”；
“关于毅力，勇敢，坚持的故事”；
……
孩子们
领书啦！
<< 滑动查看下一张图片 >>
拿到书，看到孩子们如饥似渴的阅读样，不由让我心生欢喜！
但是，先别急，别忘记我们“与书见面”的五步骤：
看看封面，猜猜故事；
翻翻封底，提取信息；
看看勒口，了解作者；
看看前言后记，帮助你理解文本；
再看目录，挑选你最感兴趣的章节开始阅读！
孩子们迫不及待地翻看着，等到孩子们彻底安静，我巡视一周，真如我所料，基本上的孩子都在看《在长长的跑道上》及《羚羊木雕》！
我掩嘴而笑！
真希望你们在阅读的过程中除了关注故事内容的同时，能引发对成长的思考，也能留意记事文章写法上的特色！
好吧，孩子们，不管怎样，先开始你们的第一遍阅读吧！
点“相关链接”了解更多
一本好童书是怎样闯到学生面前的？| 深度揭秘“百班千人”选书机制
文章转载自微信公众号：读写师
关注微信
