老百千们，不是在阅读的路上，就是在阅读研习的路上，比如刘红朴老师刚刚在百千暑期阅读嘉年华中，为全国各地的小朋友做了导读，又马不停蹄地参加了百千共读种子教师研习营去了，还写了随感，一起来围观吧。
第一天
上午八点，瓯海外国语学校报告厅。
凌晨六点下火车，时间刚刚好，一切安排完毕后，到会场正好是八点。
李祖文老师就地取材，借用大屏幕的一幅画，传递了用阅读打开一扇窗的理念。是呀！让孩子们大量阅读，海量阅读，坚持阅读，打开的何止是窗？是门？而是未来！
张祖庆老师的创意设计，我在反反复复的摸索。在讲《母爱》时，我反复研读《穷人》的设计理念，希望能够有灵感上的触动。后来，拜读了《光影中的创意写作》这本书，特别感谢地是张老师对课件、视频的无私分享，钻研后模仿着在班级读书会和家长会中上了《荷兰图书馆》和描写憨豆先生的《奔跑吧！高尔夫球》，讲的酣畅淋漓，师生讨论的热火朝天，家长们写的更是生动富有内涵！为我的教学指明了一个方向！不断前行！
殷健灵作家，这是我第一次听到这个名字，很是惭愧。总是去追那些获得大奖的书籍以及经典名著，忽略了身边那么多优秀的儿童读物。“写人人心中所有，人人笔下所无！”“平素要知识储备和阅读积累”……说的那么实在，那么诚恳。突然想到了这些年一直让孩子们坚持的随笔，不知道孩子们今天的文字积累，可否成为明天的财富？
好安静呀，多好的气氛！阅读，就应该是这样。
周其星老师让我们结合读过的书针对“很深又很浅，快乐不浅薄，伤感却温暖，真实不残忍”这四句话来谈谈感受！
如一股洪流，一下子冲来了我记忆的闸门。从第一期的《会跳舞的小星星》一直到现在的《数星星》，每一本书，都能找到其中的印迹。用心去读，去品，去发现阅读的密码，其乐至极！
人生美好的事就是有所期待，期待明天的美好！
第 二天
上午 瓯海外国语学校报告厅。
早早来到会场，找个座位继续读着《花布 底片 老相机》这本书，慢慢感受到了老相机的格局之高，意境之选，带给了周围人越来越多的感悟。若有所思之时，抬头的一瞬间，突然见到在朋友圈熟悉的身影——苗苗老师。那一刻，惊讶，惊喜，不由得又想起了曾经的种种:
2016年4月24日加入百班千人，读的第一本书是《会跳舞的小星星》，收到书的那一天，正好是周三，下午果断的拿出两节作文课，我和孩子们一起阅读着。这是我们第一次共读同一本书，并且全部读完，在课堂上针对感兴趣的情节互相分享着。
接下来怎么办？我茫然无措。从我教语文的那天起，我知道读书重要，鼓励孩子们大量阅读，并且顶着考试的巨大压力给出孩子们每天在校内阅读的时间，还拿出每周固定的一节课作为阅读课。
可是，怎么深入指导？我只能静静地等着苗苗老师的百千共读。这是第一次和这样一位资深的阅读专家零距离的接触，如沙漠之于甘霖，我贪婪的啜饮着。苗苗老师从书的形式，语言，与生活的链接等给了我很多的指引。好像明白了，又好像还缺点什么，我总是把我的困惑私信发给苗苗老师，她总是不厌其烦的给我以回复，那段日子，钻研的过程，走的虽累，但是不害怕。因为有苗苗老师在身边。
这次她的分享，让我突然又有了灵感。在我们班我会经常组织一系列的活动来促进孩子们阅读，锻炼孩子们的能力。比如:辩论会，小小演说家，小小老师等。但是，时间固定吗？有一定的章程吗？有一定的主题吗？是否真正实现了促进阅读的深度和广度了呢？……答案是:没有。我也一直在摸索中。
今天听了苗苗老师分享的《阅读分享会基本流程》，一下子灵感爆发，这就是我要找的方法，固定时间，主题分享，在活动中，激励孩子们主动去大量阅读，海量阅读。在世界和书之间架起一座美丽的桥！
李兰老师的《电车上的陌生人》整本书导读课，先是观察封面，说说发现；接着根据自己发现的线索，想想发生了什么事；通过走进文本，谈谈犹太母女留下的印象，有观点，有依据，这是对阅读方法的引领；再次出示文字，关注电车上的陌生人的位置，通过这样的初次“见面”，你觉得他（她）是什么样的人，并说出判断依据；最后说说为什么作家安排“电车上的陌生人”同时出场？……有温度，有脉搏，有深度的一堂好课，让我情不自禁的又再次走进了这本书。
谈到阅读，我深有同感。有时候，在手机中看着一些公众号的心灵鸡汤，不经意间时间就已飞走，可是内心却没有那样满足感，反而越来越空虚。唯有与书相伴之时，才有着内心的充盈！
名师面对面环节，其实名师之所以能成为名师，就是因为他们用心的走着自己的路，负重前行，人生的成长没有那么多的捷径。即使名师手把手教，当自己知识和阅历没有到达那个境界之时，依然没有那样的效果。
可以借鉴，但一定要“教”出自我！
每次听李祖文老师的报告，俩字——实在。实实在在的告诉我们教学中什么是对的，哪些是建议改进的。
教学：不要把单篇课文当做教学的全部，只是为我们提供了寻找的轨迹，去发现更多的美好。
绘本：多关注本身的元素（线条，造型，颜色，构图，叙述结构等）
文学类童书：多关注文学类元素。
科普读物：多关注科学思维的涵养。
最后的诗歌《一点点》读着读着笑了，原来，所有的成长都是一点点，不辜负，不放纵，静待花开！
下午3:10 ，一（7）教室。
欧雯老师从图画、情节、评论、阅读对象、主题、语言风格等方面对绘本进行解读，尤其是最后的“变变变，突然变”的方法，让我这样从来没有接触过绘本的人都想跃跃欲试！
《金枪鱼一号 金枪鱼二号》
我们组针对书中“变”进行了研讨，主题是:和谐！主要体现在:
1、金鱼的位置，最初是相背的，后来慢慢的旋转，直到相对，相向……
2:爸爸为了能够辨别两条金鱼，想了放在两个鱼缸里、在身上系丝带儿、戴帽子、穿上小背心等方法，可是都失败了，最后是去问两个女儿区分的方法，才恍然大悟。这个过程可不可以看成是父亲对孩子教育方法的改变呢？
3、父亲，猫的眼神，开始是审视，中间是思考，最后是闪烁，是喜悦……
4、猫狗的态度，最初没有交流，只是自己在玩自己的，没有交流，到最后丢下了玩具鼠，相看两不厌……
5:父亲衣服的颜色，最初是蓝色条纹的，后来突然是明亮的黄色，满满的幸福，即使最后又是穿的条纹衣服，可让我们感到的是和谐，是爱……
……
我们五组的成员，也像绘本中的故事一样——和谐！
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文章转载自微信公众号：读写师
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