老师简介

倪颖灵，福建仙游山立学校语文高级教师。喜欢文字，喜欢语文课堂之外所有与文字有关的美好。相信书籍的力量，相信阅读可以把一个人带向远方。教学中，利用多种形式，创造各种机会，鼓励孩子进行广泛的阅读，希望通过阅读改变孩子，提升孩子。

班级风采

福建仙游山立学校五年一班是一个活泼友爱、积极向上的班级。虽然是农村学校，但孩子们珍惜各种学习的机会，班级里活跃着舞蹈、书法、美术、乐器各个艺术领域优秀的人才。进入五年级以来，班级所有孩子积极参加“百班千人”共读活动，共同学习、交流、讨论、提高，培养了浓厚的阅读兴趣。班级曾获百班千人第九期共读活动集体二等奖，两名学生在活动中获得个人二、三等奖。随着阅读的深入，相信孩子们的心灵将更加丰盈，更加美好。

周五的教师共读活动，无疑又是一场听觉盛宴。博学多才的樊丛辉老师，有的放矢地对老师们做了细致认真的阅读指导。无论是樊老师对作品的解读，还是他的阅读建议，都让我有醍醐灌顶之感。原来，一本书可以挖掘出这么多秘妙，原来，一本书可以有这么多共读的方式。

于是趁热打铁，利用放假之前的时间，和孩子们一起交流这本书。短短的一节课，能聊的东西很有限，该从何入手呢？"弱水三千，只取一瓢"，没有任何准备，我决定根据之前孩子们反馈的信息"老师，这本书是我们半年来最喜欢看的书"这个话题入手，就来聊聊这本书最吸引我们的地方吧！

于是，我抛出了一个特别简单，又能保证大家都有话说的话题"你认为这本书最吸引你的是什么？"这问题实在太简单了，孩子们七嘴八舌地回答了，我根据孩子们的回答，提炼出了几个关键词"魔法""爱""悬念""人物"……不得不承认，作为农村校的学生，我们的孩子阅读深度还是不够，他们所能发现的都是比较浅显的特点。只好做一些简单的引导，多线线索，文章结构，语言特色…似乎也只能蜻蜓点水，目前只是培养孩子的一些鉴赏意识，孩子们有了赏析意识，阅读的时候就能多一些感受和思考。

这么多话题，若是一一展开，显然不现实。于是，我让孩子们以小组为单位，自由选择一个话题，进行交流。根据交流的结果，组长可以做简单的思维导图或者记录，便于有条理地交流。

说实话，原本认为孩子可能会找不到切入点，只会蜻蜓点水地聊些皮毛，没想到，他们有模有样地开始了热烈的探究，还有几个组很快地画出了初步的解读思路图。"你的能量超出你的想象"，每天进步一点点，就没有到不了的远方。

交流的时间到了。我很欣慰，这几个女孩子，分享自己的读书收获时，总是大大方方，条清缕析。男孩子们，可得加油哦！

第二个小组有两位代表参与，她俩进行了组内分工，一个解读书中人物对主角卢娜的爱，一个解读从其它角色中悟出的无处不在的爱。"爱是指南针"，是的，爱是文学作品中恒古不变的主题，当爱和魔法发生了联系，故事就变得有意思了。

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第二小组围绕"魔法"这个话题，分析了书中几位有魔法的人物，她们的魔法从何而来，她们用魔法做了哪些事.....孩子们只是从内容出发，魔法究竟是什么，她们还是无法说透。这个话题，的确值得继续推进。

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第八小组的切入点是"人物"形象。书中的那么多人物，各有特色，又相互联系。呵呵，这思维图，整成"八卦"形式，也是有趣得很吧！对人物的特点，他们抓得不是很准，引导台下的孩子及时做出补充，于是，仙婆婆的善良慈爱，疯女人的倔强执着，卢娜的可爱任性，安坦的善良勇敢，以及其他人物的特点，孩子们理解得更到位了。

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第一小组的代表有点霸气，什么都不带，捧着一本书，就聊起了故事的神奇之处。"好记性不如烂笔头"，建议以后还是留下点思考痕迹吧！

除了台上发言的孩子，台下的听众们也在不停地补充。"你有一个好思想，我有一个好思想，我们分享后，就有了两个好思想"。

课堂的时间太有限了，怎样让更多的孩子一起走进这本书呢？怎样让我们的共读更有深度呢？我认为，激发学生读书兴趣的最好方式就是"聊书"，可以是主题式的聊，也可以漫无边际地聊。"一千个读者就有一千个哈姆雷特"，打开孩子们的话匣子，自然可以促进孩子们深层次地思考与交流。最近这段时间，每天晚自修时间的十分钟演讲，语文课之前三分钟分享，我们都在聊这本书，聊感动自己的是什么？聊喜欢的人物是谁？写得好的章节是哪里？我想对作者说什么？.....话题不一，有话则长，无话则短，同学们的倾听和掌声就是孩子们读书的动力。

"脚步到不了的地方，眼晴和心灵可以通过作品到达。"相信阅读的力量，可以让世界更美好。那么，阅读路上，我们继续前进。

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编辑：寒冰