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共读导师：袁凤娟，深圳市教坛新秀，“百班千人”导师。
亲爱的老师们：
晚上好！
非常高兴能在今晚与大家一起聊聊《捡到一座城堡》。我第一次读这本书的时候，感觉作者的想象很奇特，这真是一座奇特的城堡。再读第二遍，慢慢发现书中藏着许许多多闪光点，就像是散落在城堡中的宝贝一样，值得细细品味。这本书，我是越读越喜欢，越读越觉得有意思。对于这类越看越耐看的书，我称之为“第二眼美女”。不知道老师们的阅读感受是怎样的？今晚，就让我们一起走进那座不同寻常的城堡，一起寻找那些散落在城堡中的宝贝。
上周有位老师在三年级B群问：这本书的扉页是哪一页？可能还有部分老师对这本书的结构不太了解，我给大家介绍一下：
翻开封面可以看到作者的照片印在勒口上，之后是4页彩插，有作者和插画师简介。彩插后黑白的一页，就是扉页，它的背面是版权页。
在书的封底，满眼都是他的作品曾经获得的奖项。还有名家对本书的推荐。大家可以引导孩子们从观察书的结构开始，去认识一本书。
认识了书的结构，我们聊聊书的创作背景。
上周我联系这本书的责任编辑邓颖君女士，有幸通过她获得车培晶老师的第一手资料，从而了解到这本书的创作背景。作者的原话是这样的：
生活是文学创作的源泉，《捡到一座城堡》的灵感同样来自于生活。我小时候特别喜欢收藏或曰积攒＂破东西＂，如空火柴盒、瓶盖、钢笔帽、空墨水瓶、旧牙刷、做针线用的线轱辘、螺丝冒?装在一个木箱里，闲着就拿岀来玩，像积木似的。直到十四五岁时，仍有此癖好，常被别人笑话。这一癖好遗传到我女儿身上了，她小时候也着迷积攒＂破东西＂，床底下塞得满满当当。我妻子爱洁净，她总是打这些破东西的主意。但如果她扔掉女儿的一件破东西，女儿会嗷嗷叫。女儿就像个守财奴守着那些破东西。当然我也会为她保卫破东西，常常是我和女儿一起对抗妻子。
这么说来，书中的哆咪、哆咪爸爸、哆咪妈妈的原型就是我和妻子女儿了？有我们的影子，但不全是。他们是生活中许多孩子和家长的综合化身，当然还要加上作者的想象与艺术夸张。正如书中那座神秘的沙城堡，它来自于生活（我小时候经常在海滩上或建筑工地的沙堆上玩砌沙城堡游戏），但更多是出自我的想象和艺术夸张。沙城堡是我幻想中的一隅奇异世界。构思这个故事时我就想，如果让一个孩子进入到自己捡到的一座神奇的沙城堡里，她（他）会有怎样的表现？这个念头让我很兴奋，它也是孩子们都感兴趣的一件事——这也是我创作这部童话的强劲动力。
车培晶老师也顺便谈到了这本书的命题：
显然，这个故事的命题不是讲勤俭讲节约，它是讲＂珍惜＂，讲＂宽容＂，讲＂尊重＂。沙城堡寓意财富与权力。在经营一座沙城堡的过程中，哆咪懂得了尊重与爱，得到了成长。因此，本书的命题也是关于成长的。
《捡到一座城堡》是一部长篇童话，讲述了破烂王哆咪的故事：哆咪在海边捡到城堡以后，遇见汉代沙老太婆、沙女孩补补、二十三姐妹等等奇奇怪怪的人和奇妙有趣的事，后来连甘蔗校长都获邀进入城堡参观。这个夏天，哆咪捡到了城堡，也捡到了好运气。
具有个性化的人物形象，不同寻常的故事情节，天马行空又不完全脱离生活的奇幻想象，再加上“车式”幽默、诗意的语言，能充分激发孩子们阅读的兴趣。
前几天三年级A群有位老师反映，她班上的男孩子不太喜欢读这本书城堡战争之后的部分，觉得无聊。其实，城堡里的事也不完全是战争，这其中描写了生活在城堡里的沙人许多小故事。因为每个孩子的阅读体验不同，阅读的能力也不同，很多经典名著也会出现有人喜欢有人觉得一般的情况，正所谓“萝卜青菜，各有所爱”。
那么，面对不同的学生，老师们应该怎样引导学生耐心地读这个故事，发现故事中的闪光点呢？张祖庆老师带领我们三年级导师团一起进行“头脑风暴”，深入研究与讨论文本，提出了到城堡中去寻宝的构想。现在，就让我们一起去寻找那散落在城堡里的宝贝吧。
书中都有哪些宝贝呢？
本书的语言幽默生动，善于运用巧妙的比喻传神地描绘事物的特点，让读者读了常常会心一笑，我把这样有特色的语言称作“车式幽默”。例如：
本书的语言幽默生动，善于运用巧妙的比喻传神地描绘事物的特点，让读者读了常常会心一笑，我把这样有特色的语言称作“车式幽默”。
像这样形象生动而又幽默的句子比比皆是。
细心的读者会发现，城堡发生了多次变化。作者用他的生花妙笔，把不同时间的城堡写得细致传神，如梦如幻。
文学评论家张学昕评论“车培晶的儿童文学创作是以想象为依托来建构一种关于儿童梦想的诗学，他的作品保持着诗的韵致、诗的氛围，诗的美感，形成了一种亦真亦幻、亦正亦奇、摇曳多姿、神驰象外的艺术境界。”的确，作者在写作本书时，城堡描写部分的语言尤其能体现出“诗的韵致、诗的氛围，诗的美感”。
在叙述城堡故事时，作者还时常穿插自己所回忆的故事，现实生活中的事。例如：妈妈别出心裁地给哆咪做了一件特别的新衣服……
这本书很多情节带有超现实主义色彩，如：鲨鱼肚里藏着城堡，沙人变成眼珠子，校长目光藏耳里，还得扣出来，校长夫人放包里等等。
在现实世界中，却时时发生不现实的事，这就是超现实的情节。
这样带有浓重超现实主义色彩的写作手法也值得我们好好赏味。
书中隐含着许多变与不变，例如……
对于新加入百千的班级，建议从认识一本书的结构开始。如封面、勒口、彩插、扉页、目录、题记、正文、封底等，处处设计显示设计者与作者的匠心。
接着便是预测，根据书名猜故事，根据目录猜情节，孩子们利用先备知识和生活经验做推测，不管对错，当阅读文本时，都能获得不同的阅读享受。同时，这样的推测又能帮助孩子带着阅读期待去文本中寻找信息，培养推理能力。
1. 出示封面：你捡过什么东西？我们可能捡过贝壳，捡过......
2. 出示目录：
3. 出示题记：这让你联想起什么？你了解城堡吗？城堡的作用是军事防御和领土扩张，根据这一特点，你猜主人公捡到城堡后会发生什么故事？（此处向学生渗透想象并非天马行空，想象需要合理的观点。）
4.读读目录，猜猜都有哪些好玩的情节？
5.读读题记，结合书名，你想到了什么？
据我所知，生活中不少孩子会有收集旧物品的习惯，如酸奶瓶盖、零食包装盒等，要细问其用途，他们不一定能马上说清楚，但他们就是莫名的有这样爱收集的爱好。作者的题记，还有这个故事，也许能给他们更多的肯定，更多的遐思。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力惟艰。by朱柏庐
当学生读过书后，我们就可以开始组织有趣有益的“寻宝”活动了。
1. 人物糖葫芦串；
2. 淘宝大行动
A. 妙喻拾贝__寻找最有意思的比喻句;
B. 城堡重现__寻找书中写城堡的句子，画一画你心目中的城堡；
C.回忆串烧__哆咪回忆了哪些重要的事，研究作者为什么要写这些往事?
D.现实放大镜—寻找超现实情节，概括小标题。
E. 变与不变__寻找书中的变化与不变……）
都说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，是啊，也许一百个读者也有一百座城堡，也许他们小时候心中都有一座自己的城堡，如今读了书，又会看到一座内心映照之下，与自己的喜好或审美情趣对应的城堡。正如作家所说：“本书的命题也是关于成长的。”孩子们成长的过程会有与身边小伙伴大致相同的轨迹，也一定会有属于自己内心的那份最独特的体验，因此，他们会在这本书中发现身边人的影子，也会读到自己。发现作品中的生活原型，更有利于引起孩子们的共鸣，架构作品与内心沟通的桥梁，激发持续阅读的兴趣。
现在，请大家再读读作者的题记：“只要一心一意，珍惜每一件破东西，也许，有一天，你也会捡到一座城堡。”
书中的这座城堡不是现实中的，而是幻想的，更是心中的。作者用属于他的独特语言构筑了这样一座城堡，似真似幻，触手可及。孩子们可以从中找到自己或身边人的缩影：胆小的老狗和小橘子、心灵手巧的金砂，爱为事实添油加醋的真真的，不都是非常熟悉的吗？这座城堡充满天马行空、扑朔迷离，还有朦胧的喜欢、柳暗花明……无论怎样，那都是值得我们去守护的童心。童年虽然短暂，却是快乐的。每件破东西都有一个故事，是悲伤？惆怅？惘然？欣喜？不管印记着哪种情绪，它们都充满吸引力，闪烁着别样的思想火花。作者要说的不仅仅是保持童心，还有更深的道理，值得我们细细品味其中的奥秘。也许，破东西就像一把钥匙，把我们带入心中的城堡，深入探寻。
每个孩子心中都有一座梦幻城堡，那么，怎样才能实现愿望拥有城堡呢？再读题记，再读读书，也许就能找到答案。
编辑：寒冰
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