点击上方蓝字“读写狮”即可加关注
百千是一个智慧众筹的地方。在活动中，许多来自全国各地的领读老师推广阅读都特别有一套，在百千共读的舞台上大放异彩。今天，我们推荐阅读的是来自成都高新区西芯小学的陈琼老师带领的第九期百班千人《老师是位船长》的活动小结，相信会给很多参加共读活动的老师以启发，一起来看。
陈琼老师：
成都市优秀班主任;
成都市优秀德育工作者;
成都市高新区优秀班主任;
成都市高新区优秀德育工作者;
成都市高新区名师工作室优秀成员;
所带班级曾连年被评为高新区“选进班集体”;
县教坛新秀、县优秀青年教师、县骨干教师;
参与国家、省、市、区科研课题主研和参研工作;
参与省、市、区送课、公开课、研讨课、示范课、教材分析工作；
参与成都市六年级质量监测试卷命制与区期末质量检测试卷命制工作；
多次担任学校大型教育研讨活动策划与执行工作；给省内外德育工作者们进行德育主题讲座交流工作；撰写我校生长德育活动品牌课程脚本并执导微电影拍摄，代表作有：入队仪式《红领巾与梦想同行》、入学微电影《爱让我们在一起》、学年主题课程体育节《动起来，更出彩》、综合实践活动课程《亲近自然，走近自然》，其中《红领巾与梦想同行》获成都市教育系统2017年优秀“微党课”优胜奖，获区入队仪式比赛一等奖；
撰写论文三十余篇分获各级等奖，部分发表在教育类报刊杂志；
现任成都高新区西芯小学德育主任。
阅读宣言
阅读如我们的呼吸一样自由！让孩子们自由自在、无拘无束快乐地阅读，让阅读润养每一个生命！作为语文老师，本着生命至上，开发原动力、发展融通力、培育创生力的教育价值追求，坚持家校社共同努力推进阅读课程实践，就是希望每个学生喜欢阅读，每个学生家庭散发书香，让我们的教室透出阅读的光，让校园散发书香，提升学生精神与生活的品质，释放学生个性与创美活力！
——全国第九期百班千人《老师是位船长》班级共读暨班级第四期活动小结随想
01
缘起
今年三月，在成都听课无意与百千总导师张祖庆老师、周益民老师这些语文教学大咖有一面之缘，和导师杨婷、樊丛辉老师相遇，从他们那里得之了这样一个关于班级共读的活动，那时已经开展了四期，从他们那里大致了解具体操作后，对比自己曾经教高段做过班级阅读似乎这种阅读方式更带劲更好玩儿，虽然现在做德育管理琐事繁多，执教一年级学生年龄偏小，家长磨合也还不久，但我还是尝试着带着班级学生、家长们开始跟随百千，开启了班级共读的“悦”读之旅！一路下来“悦”读风景美不胜收，“悦”读幸福指数节节高！
关于第九期全国“百班千人”共读《老师是位船长》导师们都进行了深度指导与操作理念与策略上的提醒，全国同行们的经验分享活动也在全国微信共读群、美篇、读写狮公众号、CCTALK等自媒体上无私地分享了，让新老百千不同层次的老师都有非常多的收获。那么， 这一次虽然要写一个关于本次共读活动的总结，但结合这次阅读的书名的关键词“船长”，更想谈谈自己连续做了四期班级共读的体会。
一、家校携手，是“悦”读的基础
要做班级共读，对开展共读的老师来说，首要的任务就是全班同学得人手一本共读书，而这涉及到家长购买力（主要是农村或乡镇，城市家长除外），但是无论是城市还是农村家长对于这样一个活动，他们的认识到位、有正确的教育理念才行，只有老师与家长思想达成共识，共同携手，我们的的行为才能一致，最终变成家长支持老师，老师支持学生，形成这样良性的支持链，才是班级共读活动开展的基础，那么如何做呢？下面，结合自己接的全新一年级做班级共读的过程进行分享。
1.提升认识，家校达成共识
让学生喜欢阅读，有良好的阅读习惯，慢慢形成阅读技能或策略，最终形成良好的阅读素养，让阅读成为生活习惯，这会让孩子受益终身，这些道理家长都懂、阅读的重要性家长也明白，他们对于语文老师寄于很高的期待。但光靠老师肯定也不行，因此还得需要家校思想达成共识，目标一致，我们的行为才能同频共振。
分三步进行：第一步，结合我的一年级家长群体特点，家校磨合还不是很好，亲子关系在校园还需要“维系”，因此和班主任商量以后，决定在班级每周三中午开展故事妈妈（爸爸）进班讲故事的活动课程，从一年级到现在二年级从未间断过，全员家长参与，到目前已经开展了40期，在这个过程中家长既给自己孩子做了榜样，又了解了自己孩子在班级情况，还了解了班级的情况，增进了家长与老师间关系，体会做老师的不易，与老师产生同理心，最主要是增强了班级阅读氛围。当时开展一学期后，发现家长的热情与意志力都不错，于是我进行了第二步，与我们微校书库培训讲师袁枚（我的家长匡家源妈妈）给班级的家长做《让孩子爱上阅读，让阅读陪伴成长》的培训沙龙，进一步让家长认识阅读的重要性、亲子阅读的重要性及阅读方法指导，并参加微校书库的爱心公益活动，在这样的氛围影响下班级家长们对于阅读的认识、阅读的指导又有了进一步的认识。当然，我也会结合家长会、日常教育、全国语文教育风向标与家长深入交流，最终影响、引领家长对阅读的高度重视。有了家校思想统一后，接着第三步，联手家委会共同推进班级共读，与家委会共同商量，取得家委会的支持，最后再在全班进行宣讲通知，进行数据统计，以少数服务多数的原则，进行这一活动的推进，当然这里的“少数服从多数”看起来有点强势，但是我从后台数据看到有哪些家长不愿意参加时（一般都没有），如果说有我会私下与他们交流，让他们明白是否阅读应该以孩子的意愿为主，而不是我们成年人剥夺儿童阅读的权利、成长的权利，所以家校达成共识，最后老师与孩子对话，其实孩子们是非常喜欢阅读，只要说共读，都要参加，即使有个别不参加，我们也可以和孩子对话沟通就能帮助他捧书阅读的。就这样，班级全员参与阅读，全民阅读就这样开启“悦”读之旅了！
2.树立榜样，家长影响家长
在班级共读过程中，开头会比较难，需要我们老师一步一步教家长如何进行陪伴孩子共读？完善班级共读的自媒体环境——共读微信群、群规范、共读打卡、制作美篇、协助孩子建立小电台等共读的基础环境建设，经过老师的指导，坚持共读一本书以后，班级家长就完全掌握了共读一本书的每一阶段自己需要做什么、注意什么，形成固化的常规动作，甚至有的家长多参加几期就有自己的个性了，可以自创在家陪伴孩子共读的形式。老师把家长带上路以后，家长间会互相学习，互相欣赏，在班级阅读平台上，家长们打开思路，开阔视野，整合全班资源，众筹智慧，家长们也慢慢爱上了阅读，爱上了陪伴孩子阅读，喜欢这样的班级阅读圈，作为老师就要去发现做得好的家长典型，多鼓励，多推介，这样让家长影响家长，让家长引领家长，让家长鼓励家长，久而久之就会形成一个良好的班级家长集体阅读形象，现在我会闻到我们二年级二班（苹果树阅读部落）大家庭中每一个家长都散发着书香的味道！每一个家庭都透出阅读的光！家长是原件，孩子是复印件，家长有了这样的阅读习惯，有了阅读的榜样，家里有了阅读的环境，相信他的孩子身上也会散发书香味道，也会养成良好阅读习惯，最终形成非常好的阅读素养。
3.书香班级，家校共建共享
家校关于共读思想达成共识后，就要考虑班级阅读环境的打造，从班级小组座位、图书来源、图书管理、阅读分享、阅读评价等一系列要进行深度思考。要打造班级阅读环境，也需要家长们的大力支持与配合。我们二班的家长是这样做的：
由我提出顶层设计，整体构思，向家委会进行沟通、说明，让他们明白我的设计意图与实施步骤，然后由他们对全班家长进行沟通说明（我也会在过程中进行跟进、说明），让全体家长明白做这一件事的意义与目的，大家都明白以后，就开始推进。首先，要丰富班级图书，就只有整合家庭书籍资源为二班这个大家庭的图书资源，结合年段特点，请各个家庭推荐5本好书（贴上老师给出的编号）到班上漂流，共计200多本，充实了班级阅读书库；接着就是关于图书管理，借鉴图书馆的方式进行借阅登记，让孩子们按规则借书还书，老师在校、家长在家组织孩子商讨图书管理公约，让孩子爱护图书，养成良好的借阅习惯，遵守借阅规则。最后，我们在打造班级阅读环境时发现，班级共读是规定动作，共读有阅读氛围营造、有阅读策略渗透、有展示交流平台，那么更多时候是孩子们的自主阅读，那又如何进行展示交流呢？光靠课堂也不够，就要充分把课外阅读的效益最大化，于是我们和超星阅读公司为班级量身定制班级共读APP平台，为孩子课外阅读搭建展示平台、记录自己的阅读成长足迹，还可以直播，这样会使班上阅读榜样个人或团队甚至家长、老师搭建共读的线上平台，尤其是直播会增强班内阅读的趣味性、互动性、实效性，以上这些举措，都是家校共建共享，为打造书香班级、为孩子的阅读共同努力。
量身定制班级共读APP平台
二、阅读设计，是“悦”读的关键
要带领全班孩子共读，共读活动的设计非常重要，而要设计好共读活动，就需要对于作品的深度解读、细读，多元解读——站在作者、读者、儿童等角度进行阅读，最后结合校情、班情实际情况来进行活动的设计。只有在共读活动前做好规划，才能在推进共读过程中有节奏、有实效、有趣味开展，在推进过程中，在全国共读老师群里面，很多同行们也无私分享他们的设计与做法，感觉啥好的都想用在自己班上，这样的想法是错误的，我们要进行筛选，结合自己班级实际，选择并设计适合自己的来进行，否则你会乱自己阵脚，也会增加阅读的负担，原则就是——有趣、有料、有效，简单说主是好玩，读得没有负担，但又有收获（知识或阅读策略），不要感觉是在做阅读理解类的作业，而缺少了趣味性、互动性、生成性，对于儿童阅读的确要温柔以待，以呵护孩子的阅读兴趣为首。（附：《老师是位船长》设计，自己也是尝试着做，这种简单的设计还要请各位批评指正！）
《老师是位船长》班级共读活动课程设计
一、 班级共读读本分析
1、《老师是位船长》是意大利作家安东尼奥.费拉拉著、安娜.劳拉.卡彤娜绘，获意大利最佳编辑出版奖。故事中的老师每天奔波于家庭琐事与学校教学中，她勇敢无畏，有爱心，用自己的坚强、热情和刚毅面对一切麻烦，她耐心地教导孩子们，关心自己的家庭，像一位船长一样，一路前行。这样的生活状态画面与情节容易与学生、老师产生共鸣，让家长再次体会老师的平凡且伟大。
2、此读本与之前共读读本相比，有些难度：篇幅增长、生字多、文字变多、图画变少、外国人名难读（记）、人物关系、故事情节也比以前复杂一点，但是读本精心设计的版式与篇幅符合这一学段孩子阅读特点与能力，是一本优质的桥梁书。
二、 班级共读状态分析
由于我班学生已经连续参加四期“百班千人”读写活动，在过程中孩子们已经步入阅读门道，对于班级共读日常模式已非常熟悉，打通了家校间的阅读渠道，目前建立了良好的班级共读环境，学生能跟上班级共读的节奏，轻松地进行班级共读与创写活动。
三、 班级共读微课程设计构想
此次活动课程，旨在继续提升学生阅读的兴趣，在共读活动过程中，初步感知这本优质桥梁书的特点——情节生动、篇幅科学、插图精美，初步学习默读，结合上下文和生活实际了解书中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能较完整地讲述小故事，能复述大意和自己感兴趣的情节，就感兴趣的内容提出问题，用图文表达自己的创意故事并在社区或校园展示自己的作品。培养学生思维能力、表达能力、实践能力，培养语言运用能力、创意写作能力，而设计此次班级共读活动课程。
四、班级共读微课程构建（见下表）
《老师是位船长》班级共读课程课程实施简案
一、活动目的 ：
1、促学生成长：培养孩子阅读的兴趣，让孩子喜欢阅读、感受阅读乐趣、养成爱护图书的习惯；对自己感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，培养语感和思维品质，对读、写、绘有浓浓兴趣，为语文综合素养培养奠定良好基础，为培养孩子核心素养
2、促教师成长：通过班级共读，提升教师解读绘本的能力、设计导读的能力、整本书阅读实操的能力、引领家长亲子共读的能力。
3、促家长成长：让家长通过参加这种阅读微课程，感知阅读的重要性，初步学会亲子共读的一些方法，也让家长们在这一过程中喜欢阅读，参与到全民阅读的文化活动中来，提升家长素养，让阅读涵养人生。
4、促班级成长：通过班级共读，为营造起始年级班级书香氛围，为打造书香教室而打上最亮的底色。
二、参与对象：二（2）全体孩子、语文老师、家长
三、展示申报评优准备：
（一）个人申报（根据要求从全班选出2位参与全国个人评比）
（二）班级集体申报
需要家长志愿者整理资料。
1、日常过程照片（所有活动过程照片）
2、家长感言
3、指导教师总结（感言）
四、共读时间：9月25——10月29日
五、实施共读：
三、创意展示，是“悦”读的榜样
孩子们在经过近二十天左右的共读之后，搭建交流平台，进行分享碰撞。而阅读一定是要指向表达，一方面是口头表达，就要根据书籍文体特点、书籍内容设计聊书会，在聊书的过程中培养孩子们的理解、想象、思维、表达、分析、批判、评价、整合的能力；另一方面是书面表达，就要结合书籍内容，老师创意设计读写的项目活动或与实际生活相链接的活动，搭建平台进行展示，让孩子们找到自信与乐趣！
【案例1】班级共读《甜点真好吃》后：开展了两个创意活动，一个是创意设计让孩子们以小组为单位，组长牵头商讨要制作甜品项目，然后分工准备原材料，最后全班各小组到食堂现场制作完成组内甜品，根据评比标准进行评比，在这个活动过程中不仅让阅读中学到的知识用到了生活中，还在小组合作制作甜品过程中培养了孩子们必备的生活品格，如合作、协作、有序、团结、谦让、分享等；另一个就是结合现在、未来设计孩子们属于自己的一本绘本《甜点真好吃》，孩子们创作都非常精彩，想象力丰富，图画富有童趣。一些孩子作品获全国百千一、二、三等奖，其中陈玟涵同学的作品还发表在省级刊物《品格周刊》，并获得300元稿费，同时这位孩子还带上自己的原创作品《甜点真好吃》参加了中海国际社区读书节。
活动结束，家长当天的感言
陈玟涵同学《甜点真好吃》发表在《品格周刊》
【案例2】班级共读《老师是位船长》结束后，结合《计划》里的创意设计，提供多个创意项目，让孩子们自主选择自己感兴趣或擅长的内容进行创作，然后我分组进行创意表达指导，再联合美术老师及家长共同陪伴孩子们完成自己的创意作品。（原则：家长绝不代劳，可以陪伴孩子，参与孩子后期的创意设计的完善或建议，尊重儿童，以儿童为主）。并配以分层的评价，激励孩子们的热情。只要我们充分相信孩子们，每一个儿童都是天生的诗人，每一个儿童都是天生的艺术家！
孩子们创意写作前，自主创作的写绘《老师是……》
创意作品代表分享1：《我的老师是朋友》西芯小学2.2班冯麟尧同学
创意作品代表分享2：《我的妈妈是老师》凡臻怡同学
四、反思完善，是“悦”读的成果
每一次共读活动过程就是学生、老师、家长一次实践探究的机会，前面四期活动除去第一次受导师胡红梅校长指导，在网上给一年级老师们分享《甜点真好吃》的经验认真梳理、反思、提炼后，后面几期都因为时间原因没有及时梳理、完善，做完就做完，倍感后悔。因此，这一次作为“船长”，向班级家委会提出一个话题：以前我们班都只参加同学们个人的评奖申报，这一次我们班要不要参加集体申报呢？家委会的家长们热情高涨，决定试着去申报一次，如果能获奖，是对我们的肯定与鼓励，如果没有评上，也没有关系，但是从中我们总结了丰富的经验，可是还是想能获奖，所以家委会家长们利用周末休息时间到学校再次完善梳理，相信这样一个过程，家长会也会收获许我许多，对于班级共读也会有更深的认识，深入了解了共读背后更多的故事。
其实在梳理这些资料过程中，就会不自觉发现我们的亮点与不足，为以后做班级共读提供借鉴或努力的方向！为我们二班孩子们全员参与、深度参与点赞！为我们二班的家委会们、家长们点赞！每一次梳理完善，都是建设书香班级的成长足迹，有你、有我、有大家，孩子、家长、老师我们一起陪伴孩子阅读，让教室透出阅读的光，我们一起努力！感谢二班每一位家长，家校携手，为了孩子们的阅读，我们互相鼓励、互相支持、互相欣赏！只要是对孩子们成长有帮助的行为，这些都是我们的成果！
家委会张芷悦妈妈牵头家长志愿者们认真准备班集体申报资料。
（今日一次写完，未进行仔细检查，只是一次随想，若有不妥，请朋友们指正！谢谢！）
1、于巍然爸爸 （于洋）
2017年的国庆期间，带着于巍然去北京观看升旗仪式、爬长城、看故宫、游圆明园、北京大学，游历增长眼界。虽然每天很累，但于巍然还是很有感情的每天朗读《老师是位船长》。这本书的朗读过程中，我感受到于巍然朗读技巧的成长，感受到书本里老师的不容易。作为一位老师，一位妈妈，一位妻子。在工作、生活都要照顾到方方面面，都要仔仔细细用心的去做好每件事情，起到一个船长的领航、保航作用。虽然老师对自己的学生称作“小恶魔”，但是对这些“小恶魔”她却充满了爱心和关怀，不管“恶魔们”做出什么样子的事情，她都能从中肯定孩子们的创新点子，让他们快乐学习和成长。我也十分感谢这次的陪读，和于巍然一起读书的时间里，我感受到她对我的理解和依恋，让我们的父女关系，能在一个温馨的读书氛围里提升。老师，授道解惑的传道者，真的感谢您！
2、谭琇泽妈妈 （王卫娟）
和女儿一起共读《老师是位船长》，拿到书发现这本书不是绘本，文字居多，而且没有拼音，女儿兴趣没有读绘本时浓厚。女儿读一遍时我还没有回家，她自己一边读一边把不认识的字圈起来，加上拼音。
后来我让她读一遍给我听，发现有些字女儿以为认识，结果猜错了拼音，看来让她自己可以纠正她不正确的发音，也发现她自己读也有不足的地方，就是不能边读边思考，而且一直读她会觉得累。然后我们换了方法，就是我读，她来听。为了调动她的积极性，我读的时候，我们会猜游戏，比如读到“爸爸哭了”，我说：“矣，爸爸怎么哭了呢？”女儿说因为他发烧了，我说肯定不是，肯定工作不顺心了，那我们继续读看看谁猜的对。我们还一起数老师一共教了几门课，会数老师在学校遇到的麻烦，而且老师在家还是一位妈妈，在家里也遇到好多麻烦。我发现这种方法调动女儿积极性很有效。再后来，我们会轮流读，我读一页女儿读一页。国庆期间，因为回老家路途远，单程就需要两天，我们到了老家赶紧补，每次读接近20页，不过我发现一点，女儿读错了，而且在自己知道的情况下，她晓得我在录音，就不会因此而停顿，而是一直读下去，我还是比较欣赏这种做法，也不会去特意停下矫正她。回到学校在陈老师引导下，自己画了思维导图《老师的麻烦》，还蛮像回事，有学校里的，家里的，还要做家务，通过这些我发现女儿越来越理解书里的内容，而不是单纯地读了一遍，就放一边，没有多大收获。现在又在陈老师的引申下，自己制作《我们班里的小麻烦》，女儿在老师带领下，一步一步深入理解书的内容，而且进行延伸拓展。通过这样的共读我些许心得：首先，这种在老师带领下的一步一步的共读，更能够让孩子领悟书本中的内容并延伸渗透到生活中去；其次，我觉得这样的共读，也增加了亲子间的互动，增加了读书的乐趣；最后我觉得孩子们的共读，可以互相学习，看到别的家长孩子的优点，我们可以借鉴学习。
3、杨宇轩爸爸
老师是位船长读后感：当儿子把这本书给我看的时候我很担心，因为基本都是文字，也没拼音！国庆期间因为全家自驾，很多时间都在路上所以等回家的时候都没有进行朗读录音！只是粗读了一遍。虽然已经过了朗读分享的时间，但是我们还是按老师的要求进行了再一次的精读。我们的方法是儿子朗读两页，我朗读两页，没读完一页小朋友就会去找里边老师遇到的麻烦，然后总结出来，而我则为他做好记录。这个过程小朋友都一直在认真思考，整本书读完由小朋友总结发现的麻烦尽然有18条！小朋友进一步总结了是谁制造了这些麻烦，更让我惊喜的是小朋友说其实老师也有很多的快乐！这是我也没有想到的。而且还总结出老师什么时候是快乐的。我之前还担心他看不懂，但是其实他们阅读的比我们大人还认真，思考问题的的角度也是多面的。当小朋友给我分享他最喜欢书中的哪句话，我很诧异他尽然读了“耐心点吧，生活就是如此！”我问他为什么是这句是，虽然说的不清楚，但是我觉得他已经对生活当中的一些无奈有了一些初步的感受和体验，他们在不断的成长。读完这本书，对我们家长来说，虽然孩子的教育很重要，但是我们应该对老师多一些理解和支持！我们应付一个孩子精力都捉襟见肘，何况是一群小恶魔！谢谢所有的老师！你们都是可爱的人！
4、 姚可妍妈妈（姚海波 ）
这一次的共读书目是《老师是位船长》。同样作为老师，也是一个妈妈，书里的好多情景既熟悉又亲切。通过阅读，女儿更加理解作为老师的妈妈的辛苦。而作为家长，我也通过阅读更加理解老师们的不易。阅读中，女儿和我的互动特别多，对我在学校的工作更加好奇，主动问了我好多关于我和我的学生的问题。我们在“聊书”中变得更加亲密。这已经远远超出了阅读本身，使阅读成为了亲子交流，增加了解，增进感情的平台。谢谢“百班千人“班级共读！
5、 安迪豪妈妈（王晋霞）
已经连续参加几期百班千人阅读了，孩子们通过阅读积累了大量的词汇，从不知道怎么阅读到知道怎么提问，一路都在成长。本期阅读《老师是船长》，书中的老师是位全能的老师，宽容对待调皮的学生，每天都是忙碌的要做很多事情，但是她都没有抱怨，积极生活。我们班上的老师也是如此，也像一位位船长带领孩子们遨游在知识的海洋里，作为家长我们要做的就是家校共育教育好自己的孩子，多理解老师，支持老师的工作。
6、纪愉熙爸爸妈妈 （纪愉熙）
通过参加百班千人共读活动，一直很爱书的咱家阅读氛围更浓了，还计划着在每个房间都设置一个读书角呢。每天晚上都抽出固定的时间和孩子一起畅游在书的海洋中，能发自内心的感到幸福。孩子在坚持阅读过程中，增长了见识，扩展了视野，还慢慢地学会了从多角度看问题，收获很大，我们大人也放下电子设备，全身心地投入个陪伴，和孩子像朋友一样的交流，这种感觉真好！感谢老师给我们提供了这样一个契机，感谢百班千人共读活动，非常棒！
7、杨承恩妈妈 （ 蒲娟）
前几天孩子带回了百班千人共读图书《老师是位船长》，孩子刚拿出来的时候，我大致翻了翻，心里“咯噔”了一下，这么厚的一本书，这么多生字生词，担心孩子读起来很困难，更担心书中的意思孩子理解不了，经过一步步的生字生词字典扫盲、粗读、细读、家庭讨论、以及和老师同学的交流沟通，孩子能很流畅的通读整本书，而且也基本理解了书的大意。
通过这次阅读，我感觉孩子收获了很多：(1)、学会了很多生字、生词。(2)、养成了很好的阅读习惯，因为这次的阅读刚好是在国庆大假期间，为了完成每天的阅读计划，好几次的阅读是在旅途中完成的，从这以后，孩子出去都会带两本书在车上，无聊的时候读读书。(3)、通过美篇、喜马拉雅听书等平台的分享，孩子对这些新的网络平台工具很熟悉了，会主动收听、收看其他同学的录音，相互学习交流。(4)、更加理解并爱老师，知道老师很苦很累，但是为了孩子们，一直在负重前行，说书中的老师很多时候都不快乐，保证自己上课认真听讲、少调皮捣蛋让老师快乐一些。(5)、更加的爱妈妈，知道妈妈要工作要照顾自己也很辛苦，承诺自己做作业，妈妈签字就行，在家少惹妈妈生气了。(6)、孩子自己对家庭关系有了一些思考，比如为什么书中的丈夫很少做家务，他根本就没老师工作忙，就应该多承担一些家务。
其实不止孩子收获很大，陪孩子细读了这本书，也让我对老师这个职业有了一些新的认识，仔细的想一想，书中的老师，就是我们小学老师的真实写照，从早到晚，必须以十二分的精神和孩子周旋，面对学生的调皮捣蛋、学生生病、自己生病、家长的各种质疑、家人的抱怨、不理解、学校的补给没跟上还得自己张罗等等等等…….真是劳心劳力，老师从来没有退缩、没有放弃过，一边努力处理各种棘手的问题，一边享受着孩子们的带来的各种惊喜和快乐。这种对孩子的爱和对工作的热情值得我们每一个人学习。作为家长，也更加明白了以身作则，给孩子树立榜样，对待孩子的问题，应该信任老师的判断和处理方式，学会和老师沟通交流。理解支持老师是对老师最大的帮助。同时，这本书也让我对家庭关系有了更深的思考。
阅读滋养生命，谢谢我们班的陈老师，带领小朋友大朋友们一起阅读，一起成长，同时也感谢百班千人工作组，让我们有机会一起参与阅读。
8、冯麟尧妈妈（肖琴）
《老师是位船长》是孩子阅读的难度最大的一本书了，因为文字比较多，有很多成语，音译名字，地名，孩子的阅读和理解都有一定的困难，但并不阻碍孩子对这本书的兴趣，亲子共读的过程中，孩子被里面的插图和有趣的语言表达逗乐的同时，对老师的职业有了一定的理解，作为家长，通过陪伴孩子阅读，欣喜地看到了孩子阅读能力的进步，同时对老师这个职业有了更深入的了解和认同，我也和孩子讨论了职业责任感和职业素养的问题，不管孩子现在听懂多少，至少希望未来她能慢慢理解并且践行。
9、卢芷妤爸爸（卢肖）
《老师是位船长》读后感:这次国庆没有出远门，在家陪着孩子，按老师的要求共读《老师是位船长》，享受难忘的亲子阅读时光。阅读是件奇妙的事情，不同的字排列在一起，串在一起便给了我们不同的感受，不同的世界；同时让我们认识未知，传承文化，体会情感。阅读是连接世界和我们心灵的窗户，有了这扇窗，我们的心灵方能感知多彩的世界。从小能将小孩浸渍在书香中，是我们父母很欣慰的事，也非常感谢老师能通过不断的共读形成这种习惯和氛围。卢芷妤刚开始读这本书时还是比较费劲，有很多生字，有的词比较抽象，很难理解；但，慢慢的，便进入了状态，开始对这本书感兴趣，开始提出很多有趣的问题，开始习惯每天都看看书，我们也觉得这是国庆期间共读最大的收获。也希望卢芷妤在老师营造的良好阅读氛围下，在溢满书香的环境中茁壮成长，谢谢老师[愉快]
10、 刁妍兮妈妈 （郭朝娟）
《老师是位船长》读后感：这是孩子阅读的第一本桥梁书。刚拿到书的时候，孩子告诉我，很不喜欢读这样的书，图太少文字太多，而且文字很难，她很不习惯。的确，对孩子而言，从绘本过度到桥梁书，也是一个很大的跨越。我只有耐心地引导她，鼓励她一步一步地解决文字上的难点。书读懂了之后，孩子又觉得有很多不理解的地方，比如：为什么这些孩子这么调皮不听话？为什么有些家长不配合老师的工作？为什么老师病了还坚持上课？我告诉她，这是中西方文化和教育上的不同。也告诉她，这是老师对工作的态度问题，她很敬业。后来，我们又按老师的要求录音。随着对文本熟悉，孩子渐渐喜欢上了阅读这本书，也觉得很有成就感，自己竟然可以读这么难的书了。这一个月的阅读，我和孩子都很有收获。谢谢老师的耐心指导！
11、 唐艺芯妈妈 （游晓洪）
《老师是位船长》读后感；国庆孩子跟着爷爷奶奶一起回老家过中秋，不知道是不是太兴奋了没有带书包回去，后面几天我们就在阅读和看电影中度过的。刚开始读比较难，不过慢慢的进入状态就要好很多。从开始的断断续续到后面居然还会用搞怪式的边阅读边做书里人物表情动作。通过阅读了解到了外国名字，在这个上我们遇上麻烦了，怎么都念不好，后来我们把名字都写下来才好些。看见了老师的工作和家庭之间不能兼顾的烦恼，但是老师非常敬业，就算感冒了也不请假，因为孩子们需要她。对于孩子看完书后的表现非常好！国庆最后一天在家里看完电影主动提出要帮我擀饺子皮，全部的皮都是她干的好欣慰！感动了一次的阅读能让孩子学会理解妈妈，感恩老师，非常感谢陈老师一路的细心指导！
12、黄朵宜爸爸
《老师是位船长》书本生字比较多，信息量比较大，孩子阅读起来还是难度比较大，需要提前利用新华字典把书上的所有生字注音，每天要完成的内容在录音前要提前细读两次左右，基本比较通顺后才开始录音，还要自己完成美篇。通过慢慢培养的阅读习惯，现在小朋友基本养成了自主阅读的习惯，不懂的字也学会了自己查字典。通过这篇文章理解了老师一天的工作和生活状态，对老师这个职业有了基本的认识。
13、 蒲兰宜妈妈（雷琪）
《老师是位船长》读后感：孩子第一次参与共读内容较多的书籍。陈老师安排的读书仪式，对孩子的影响较大。回家以后，她很认真地对待读书这件事，查字典，录音都一丝不苟。才开始读的时候进度较慢，但是她没放弃。她觉得书中的孩子太调皮了，这本书太有趣了。这就像发生在身边的事。“妈妈，老师太忙了。每天都有好多事要处理。”孩子也学会了去理解老师，还会悄悄跟我说：“我要听老师的话，不惹老师生气。”孩子好像长大懂事了。孩子从书中感受到老师对孩子们的爱和永不放弃的精神。这次共读活动让孩子受益终生。
14、 王一朵妈妈（谢巧）
《老师是位船长》读后感：该书对于孩子而言，是一种新的尝试和挑战。刚开始读的时候，孩子就被书中的生僻字和信息量难住，甚至还打起了退堂鼓。于是用一些国外有趣的故事引起了孩子的注意和求知心。在孩子查阅字典标注拼音后，一遍遍的阅读，逐渐的发现了其中的乐趣。虽不能完全理解书中的思想意义，但对一个较为陌生且困难的书籍，通过自己的努力，达到自己有所理解的过程，我觉得是最为重要的。懂得并感恩老师的付出，也渐渐学习懂得如何自己面对困难。感谢孩子在知识的海洋里杨帆时，有您这样伟大的船长为其指引方向。
15、 张凌浩爸爸（张鹏）
《老师是位船长》读后感：经过接近十天的共读，从刚开始不理解，到最后对老师这个职业有所体会，虽然其中有不少生字，对他有些困难，但有的细节却让他印象深刻，为什么老师不能生病呢？为什么不能请假呢？为什么老师不喜欢吃汤面，却还要吃呢？当他知道原因时，开始逐渐感受到老师在工作和生活上的辛苦，说以后不能象书中的小朋友那样给老师带来麻烦了，结合放牛班的春天电影也让他对老师也有更深的了解。通过这次亲子阅读，使他开始学会理解老师和家长的不易，学会感恩，这将使他以后受益匪浅，非常感谢这次千人共读活动和老师的辛苦指导。
16、 王紫轩妈妈 (钟林芳）
《老师是位船长》读后感：刚刚拿到这本书的时候，看到书的内容，我就担心孩子想把书初读一遍估计要比较长的时间，果然她还是花了半天的时间才把第一遍初读完毕。其中生字比较多，书中的人物名字也是一个挑战，读完第一遍，孩子的心思全花在读上面了。第二遍再次阅读的时候，我们再来深刻理解这本书的内容，第二次阅读的时候很多名字孩子不用看注音也能说出来，阅读语速明显比第一次好多了，看来很多时候孩子比我们想象中厉害的多。通过对这本书的亲子阅读，让我们对教师这一崇高的职业有了新的了解，我们看到的老师是在学校里面传道受业解惑的恩师，但是老师下班后回到家，他们在家庭里担当自己的应有的角色，解决自己生活中的各种麻烦事情，这些是我们家长都忽略了的。孩子读完这本书后也感叹道：“妈妈老师好辛苦啊，我们要好好听老师的话，不让老师太辛苦了！”感谢“百班千人”班级共读给我们这样学习的机会，感谢老师在孩子们阅读时的辛苦指导，让孩子们一步一步的深刻理解这本书的意义，让我们家长也更了解教师的辛苦与不易！
17、 彭宇灏爸爸 （彭佳）
《老师是位船长》读后感：相比前几次的共读，这次的难度可是增加了不少；之前的主要以画面为主，文字叙述为辅，这次这本书则是文字为主，画面为辅。孩子从开篇的20多个生僻字，朗读时吞吞吐吐的过；到后面很顺利的读，偶尔1、2个生字，阅读越有成就感。50页的小书本，从头读到尾，受益匪浅，让我惊讶的是“他甚至可以从中间总结一部分有趣的点”。作为一个低段刚上2年级的小男生来讲，通过读这本《老师是位船长》，孩子发现了老师这个崇高的职业，也会因为一些生活的琐事而烦恼，也会因为家人的身体或工作状况而忧愁，还会因为学生的调皮捣蛋而哭笑不得，甚至想更换职业，然而并没有；因为老师想到“小恶魔们”可爱的一面，想到了家人对她的支持，想到了家长们所坚守的信仰，她又感到无比的开心。她就像是一个船长，带领着她的船员们行驶在浩瀚无边的知识海洋。感谢这次百班千人共读的指导老师们，通过这次读书活动，孩子的词汇量大大增加，对语句的通顺度也有了一定的认识，让孩子们渐渐懂得去书中提炼精华。感谢陈老师为孩子们设计的读书指引，您就是西芯2022级2班的船长！
18、 何承俊妈妈（张姝）
《老师是位船长》读后感：这本书和前几本比较起来，字多画少，不象绘本读起来那么容易。但何承俊仍然认真阅读，不认识的字查字典标注。从开始的初读到后来的细读，从开始的不理解到后来真正读懂，前后有十多天阅读过程。阅读期间时逢国庆中秋，我们去了贵州旅游，旅游途中正好创造了亲子阅读的大好时机。火车上、苗寨夜空的圆月下、飞机上都有他阅读的身影。每次读完后都要提出几个问题，也会按我们要求将读的内容用几句话概括一下。通过这次阅读，他懂得当一名小学老师有多辛苦；懂得了小学生应该怎样做才能减少老师的辛苦。通过阅读，增加了认字量，扩展了知识面。而且他已经喜欢上阅读，每天睡觉前无论有多晚，他都要坚持阅读，阅读已成了习惯，真心希望他能坚持。谢谢陈老师对他的培养。
19、任希蕊妈妈 （杨琴）
我们二（2）班已经在陈老师的带领下参加了四期的“全国百班千人”共读活动了。从一年级开始，我们班的孩子们和家长们就比学校其他班级更幸运，可以参与到这个全国范围的阅读活动中来，让孩子们从启蒙阶段就爱上书籍、爱上阅读！一年级的时候都是阅读的优秀绘本。陈老师通过不断地跟全国的优秀教师交流沟通，用了许许多多的努力，把孩子们带到一个个故事的世界、阅读的海洋！让我们家长也跟孩子们一起亲子共读，创造了温馨的家庭氛围和和谐的亲子关系。现在，孩子们上二年级了，阅读的书籍由绘本变成了桥梁书。这一期的共读书籍是《老师是位船长》，确实是图画少了，文字多了，书本厚了……相同的是都是一本好书，都有很深刻的意义。
《老师是位船长》主要写了一位小学女教师在学校与学生和家长之间的感情矛盾的变化；在家里跟丈夫和女儿之间生活琐事中的点滴幸福；以及自己在各种糟糕的状态下如何积极向上的生活的故事。文中的女教师无论在什么情况下都表现出勇敢、善良、有爱心、有责任感的精神，让我的女儿深有感触。孩子告诉我，他们的陈老师就像书中的老师一样繁忙，但她仍然乐观积极向上，每一天都神采奕奕、笑容满面。陈老师每天都有很多事情，尽管如此，她也没有落下自己的语文教学，想了各种办法来帮助学生学好语文。用心、耐心和爱心都让家长和同学们非常感动。这样的好老师让我们班的孩子们都在阅读的路上快乐前行！这次的共读遇上了国庆假期，孩子出门旅游时没有带平板电脑，没有带玩具，而是带的书本。白天欣赏祖国大好河山，晚上回酒店就在书籍的海洋里尽情畅游！非常感谢这个共读活动！非常感谢亲爱的陈老师！让孩子们爱上书籍，爱上阅读，一生与书相伴！
20、 唐瑞淇妈妈（彭娟 )
《老师是位船长》读后感：最开始拿到这本共读书时，作为家长我的内心是比较担心的，因为文字量大且文字难度加强，害怕难度太大会影响到孩子的阅读兴趣。但是后面跟随着陈老师每天的阅读进度和阅读方法，孩子不但认识了很多字而且还可以在自己的电台里有感情的朗读这本书，这让我感到很意外。阅读贵在坚持，坚持就是在不断的积累，然而就只是在这段时间的阅读中当孩子把书中的成语“异口同声”运用到生活中时，而且时机和意思表达的完全正确，我当时就感到非常惊喜，原来阅读的作用真的是潜移默化的，也许就这样一天天半个小时的阅读，词汇量就会慢慢的积累起来，思想也会因为书籍的滋润而变得更加丰富。感谢白班千人给我们提供了这么好的阅读平台，也感谢陈老师给孩子们创造的良好阅读环境！
21、 安雅心爸爸 (安俊勇)
《老师是位船长》读后感：这本书和前几本比较起来，对一个小学二年级学生来说难度明显提高，字多画少。但安雅心仍然在爸爸妈妈辅导下认真阅读，不认识的字查字典标注。从开始的初读到后来的细读，从开始的不理解到后来真正读懂，前后有十多天阅读过程。阅读期间时逢国庆中秋，我们在泰国苏梅岛度假，度假时光中正好创造了亲子阅读的大好时机。大海边、房间里、花园里都有她阅读的身影。每次读的过程中，都会提出一些问题，也会按我们要求，将读的内容的重点用提炼一下。通过这次阅读，她懂得了当一名小学老师的辛苦和不易；也懂得了自己应该怎样做，才能减少老师的辛苦。通过阅读，增加了认字量，扩展了知识面。而且她已经喜欢上阅读，每天睡觉前无论有多晚，都要坚持阅读，最近一直在读《米小圈》，阅读已成了习惯，真心希望她能好好坚持。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！谢谢陈老师对她的培养、对全班同学的辛苦付出。
22、 张月妈妈 (郭容)
《老师是位船长》这本书与前几期绘本相比，最显著的变化就是文字量大幅增加，特别是生僻字，书一拿到手我倒吸了一口凉气，张月能按时完成阅读任务？只能按照陈老师的方法一步一步来！首先，我让孩子先把文章草读一遍，圈出生字，其次，使用字典按部首查字法查字，给生字注音，最后，录音，搞定！国庆期间，张月自己通过荔枝完成阅读任务。通过这篇文章，我们了解了老师的各种艰辛、奉献和不易，对老师这个职业有了更深入的认识，真不愧是人类灵魂的工程师，她燃烧了自己，照亮了别人，值得我们大家永远钦佩和学习！感谢陈老师带领我们参加百班千人读，这种方式非常好，它在潜移默化中培养了小朋友自主阅读的良好习惯，将令她们一生受用。再次感谢陈老师！
23、 林子皓妈妈 (王爱平)
《老师是位船长》读后感、这本书比之前难度大些，因为基本文字没有拼音生字多孩子阅读时有点困难，但并不阻碍孩子对书的兴趣，通过阅读时孩子更加理解老师的辛苦。而作为家长也通过阅读理解老师们的不容易，作为一位老师、一位妈妈、一位妻子在工作、生活都要照顾到还会用心去做好每件事。她就是一位船长，带领着航员们行驶在浩瀚无边的知识海洋，但对这些“小恶魔”发现这些孩子有可爱的一面，她却充满了爱和关怀，不管“恶魔们”做出什么样子的事情来，她都能从中肯定孩子们创造新点子，让他们快乐学习和成长。我也感受到和孩子阅读温馨的氛围里，成为了亲子交流、增加了解。谢谢陈老师对同学们的辛苦付出！
24、 程梓潭爸爸 (程奕)
《老师是位船长》读后感：四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。老师，太阳底下最光辉的职业。但在光辉的背后，却需要承受“小恶魔”们无尽的“折腾”。这本书，从小处着手，以平常的语言将老师的心酸描绘的淋漓尽致。小朋友刚开始读的时候，因为大段的文字，大量的生字，非常难懂，我都产生过疑问，是不是要求过高。但经过几轮阅读，真应了那句“书读百遍其义自见”的古话。所以，不要低估孩子们的理解力，关键在于，你能不能坚持。让我们继续快乐的阅读下去吧！
25、 姜羽璘妈妈 (姜羽璘）
《老师是位船长》读后感：这是一本非常有意思的桥梁书，因为姜羽璘小朋友早已开始阅读类似的桥梁书，他当天就已经阅读了两遍。由于妈妈最近工作比较忙回家晚，基本上都是他自己在跟随老师一起做阅读，直到有一天妈妈翻阅同学们阅读美篇的情况，以及陈老师反馈孩子们聊书的很多信息，方才发现没有亲自共读的后果。姜羽璘自己虽然是把整本书“看”完了，但是理解以及运用却远远落后掉了。真正的“有效”阅读是读后的检验，就像我们班级陈老师的聊书会，不仅聊该书的故事内容，还让孩子们发挥想象，自由选题，做多方位的模仿练习，看到孩子们天马行空的完成一个又一个精彩的创作，我想小朋友们是多么的享受着这种阅读乐趣。虽然本次姜羽璘的创作以及共读作业完成的很差强人意，但是从中我却发现了亲子共读的最要性，也知道了阅读不是“看书”。陈老师的百班千人共读不仅仅是一起读完一本书，而是在教给孩子们阅读的方法和技能，以便他们日后能够真正的独立阅读。非常感谢陈老师全心全意的开展这样的共读活动，孩子们受益，我们家长也能发现自己和孩子的问题，后期将跟上陈老师的步伐，不枉陈老师一片苦心，真正的学好阅读的本领。再次感谢陈老师，感谢百班千人共读的全体老师们！！！
26、 凡臻怡妈妈
我们班这期的共读是意大利的儿童文学作品《老师是位船长》。女儿刚拿到书时，很是兴奋和好奇，插里的人物好有趣，全是大鼻子，身体象窄窄瘦瘦的三角形。当真真开始阅读时却是困难重重。女儿的识字量小，字典用得也不熟悉，共读的第一天班上的小朋友读的快的已经阅读完了，女儿才看了两页，好在第二天陈老师就开始讲解怎样查字典，女儿回来高兴地对我说：“妈妈，我们陈老师讲的查字典的方法比你说的好用多了！”于是接下来的阅读变得稍微轻松些，认真地查字典，把每一个不认识的字都标上拼音。
第二阶段要朗诵全文，整本书有49页，复杂的外国人名字，很多不怎么明白的故事情节，我很是为女儿担心，担心她坚持不了。国庆节期间，女儿每天坚持朗诵，反反复复地读，居然真的将全本书朗诵完并录了音。
伴着女儿的朗读，我也了解书中描述的故事，书中的女老师奔波在学校和家庭之间，不同的时间和地点需要面对不同的人和事。女儿也渐渐知道了老师的工作和生活，知道老师也会遇见很多麻烦和困难，并不总是象她们在讲台上讲课时那么自信和快乐。
老师们日复一日早出晚归 ，或口若悬河讲授，或伏案备课批改，学生们一如既往地大声朗诵，专注听讲，仔细演算，或抠着脑袋，露出疑惑的表情，闭着眼睛想想，这是人类社会多么美好的画面，正因为有了这么多普普通通的老师，才有了人类文明的传承和创新。
本文选自陈琼老师的公众号”22号天空“，感谢分享。
感动于陈老师的认真和用心，难怪会收获那么多家长的好评！书香隽永，一路有你，真好！
百班千人第十一期共读书目已经公布，可以点击以下链接查看：
（1）淘宝搜店铺“本狮书店”可轻松购买。
（2）打开手机淘宝，扫一扫以下图片也可轻松购买。
文章转载自微信公众号：读写师
关注微信
