金华贞，书虫一枚，一个自发的儿童阅读推广人，她的学生是这样描述她的：油菜花老师是一只又肥又大的“书虫”，她说家里有两个大书柜三个小书架，我第一次去她办公室看到她的桌子上有一堆书，我们教室的小小图书馆里，有很多书也是她的。每过一段时间，她总会给我们推荐一些好书。课后，如果你的阅读碰到了断桥，油菜花老师会很耐心地和你聊，聊着聊着就帮你把断桥补上了，她总是说，每个人的口味都不一样，和她聊书，她能帮你找到合你口味的书，让你的阅读之路畅通无阻。
这是教室里一年来初具规模的“看世界”主题阅读墙：
2017年7月16日晚，让我把这个夜晚镶嵌在我的记忆里你的童年里，让它闪耀在我们心灵的天空。
胡佳逸，第一次深深打动我的是你把我推荐的“老潘讲新闻”里的《活了105岁的女作家去了》认认真真地记录在作文本上，杨绛是对我的生命产生深远影响的人，因为杨绛，我们之间有了神秘的联结，之后，我一而再再而三地领略到你一丝不苟的品质，你让组员无处遁身的组长工作，你在我们上《小夜莺》时画了让同学体会“小夜莺”的双关语的美丽夜莺，你在期末词语复习用思维导图整理错词显现出来的绘画天赋，你在《小学生老舍读本》《给爸爸的漂流瓶》《35公斤的希望》《扑克游戏》里一步一步的朗读进步。今天，听着你读到“你会有一个漫——长——的人生”这样的处理，祝贺你，你的阅读已经晋级到一个可以自己去历练去闯荡去琢磨的阶段，你在老舍阅读周的故事日记里说，“走进大师，品读经典，我想我以后会明白的”，是的，孩子，你会成为一个内涵丰富的书语者，像米勒老师那样永远有“刚刚读完的书，正在读的书，米勒山里打算读的书”。
金宇柯，从来没有看到你眉飞色舞手舞足蹈的样子，你总是小大人模样，讲话轻声细语慢条斯理，可是老师讲的紧要的话，别人忽略了你却记在心里，所以那次米果果乐园带小本子记录素材的你让别人家的妈妈心生羡慕，所以在读了《赵清遥的作文故事》后你比别人思考得多领悟得多，写作文怎么开头？写小动物用怎样的写作结构？爱思考的孩子收获多，你的《米果果开心记》是这样开头的：清晨，一缕阳光透过玻璃洒在床上。嘿，朱煜老师看到你这样的游记开头，会和我一样会心一笑的。你的乡村趣事里捣鸟窝的细节让我看得胆战心惊！一个地道的乡下男孩的野趣跃然纸上。《天蓝色的彼岸》这本书的风格很适合你来读，你挑选的段落富有历史文化元素——好多过去时代的人物，拿破仑、凯撒大帝、狄更斯、莎士比亚、成吉思汗、埃及艳后、摩西，亲爱的男孩，你知道你已经触摸到了世界文明很重要很重要的一角了吗？走进去，走进去，走进广袤的人类璀璨的文明里去。期待十年以后，我的邮箱里有你的E-mail，一年半载地告诉我，你又读了很多有意思的书，你又有精彩的书要和我分享。
高小琴，看起来你从来没有主动争取什么，可是你却跟着老潘叔叔为那个“不穿校服的小朋友”点赞。你的内在自由和勇气也许是你自己还没有发现的潜能，现在这潜能慢慢冒出来了。我知道课堂上很少举手发言的你，思维却非常踊跃，那些密密麻麻的阅读摘记就是你思维的火花，从国际大奖小说《扑克游戏》接力朗读进入我们的美文美读群，开头你还比较拘谨，到后来渐入佳境。今天的第三章的朗读，你选取的段落显示了你充满哲思的思考，这段关于人死了以后的四个阶段是有深刻含义的，你可以在不同的时候读它，会读出不同的味道。你无意中把握了这本书的主题：人活在世上，如果有没干完的事情有未了的心愿，死了也不得安心，所以，人要活在当下，做自己想做的事情，活出自己的价值来。
郭忠鑫，早在一年级我是你们的综合课老师的时候，我就因为你略带沙哑的Uncle Fry风格而认识你，你是个性格外向、活泼好动、争强好胜、注意力容易分散的野小子，现在我真是难以想象将来你开始老沉持重的样子呢，呵呵，应该是这样吧：你挠着头皮说，金老师，我那个时候真是……你这次读的是“我想知道，没有我，他们可怎么办。”真有意思，你选的段落恰好是讲主人公哈里描述人生下来的第一时刻的感觉，“哎呀呀，多可爱的宝贝呀！”这几句读得很有角色感呢，作为美读群里的元老级成员，你的唱读腔调是改进得最慢的了，不过没关系，你的优点就是敢做敢为，不怕失败，而你的妈妈，已经开始懂得“做男孩的父母走的路更长”的道理，期待你的进步。
潘雨婕，我的第二号课代表，嗯，让我想想，作为刘立贤一号，我要从哪里开始介绍你呢？哦，当然是从这学期的小组长自我推荐了！
新的学期开始了，金老师让我们竞选小组长，我想当小组长！我为什么要当小组长呢？请听我娓娓道来。
第一，我想要帮助那些上课不会回答问题的同学，还想教那些金老师讲了还不懂的同学，，我会耐心地教他们，把同学教会了，金老师可以节省时间每天看书，想怎么给我们上好玩的语文课，我自己也会很开心。
第二，金老师说，当了小组长，可以有组长特有的待遇，比如在阅读课换座位，和自己最好的朋友坐在一起，同学们听了都兴奋死了。我最想要的小组长待遇是上课前挑选一首自己最喜欢的歌，在教室里播放，啊，想想就妙不可言！
这就是我想当小组长的原因，如果大家有更好的提议，我欣然接受。
你最后不仅当了小组长，还升级成了课代表助理，经过赵凯旋审核以后还成了她的搭档，你们俩就是我的左手和右手，你们自己分配繁杂的课代表工作，相互协调，还曾经因为协调不好闹过小别扭，哈哈，谢谢北美阅读写作思维课的密斯於，我用她课堂上的绘本《敌人派》帮你们化解了“敌人情仇”。共读了《赵清遥的作文故事》后，大家都跟着我叫你刘立贤，因为你和刘立贤一样当了课代表后进步飞速。亲爱的汤汤迷，你今天挑选的这一段关于“高兴、难过、孤独、内疚、知足常乐、随遇而安”的感受和道理，对十来岁的孩子来说，实在有点复杂呢，可是你感知到了，这就是成长呀。
方颀涵，怯怯的样子，笑不露齿的样子，江南小女子的样子，你最耀眼的是叶圣陶阅读周里的表现吧，那是你语言文字智能优势的集中呈现，遇见经典的文字，你天性里对文字的敏感被激发，《我心目中的叶圣陶先生》写得言之有据，有条理有细节的表述，《小学生叶圣陶读本》的编著者阿牛老师看了也为你点赞呢。在我们没有做老舍阅读周前，你就已经对老舍的写作结构有了吸收，你模仿老舍的名篇《母鸡》而写的《我的弟弟》，表示你具备一般同学还远远没有达到的谋篇布局的写作意识。老舍阅读周我布置了看相声的作业，你选的相声《看医生》用的是谐音的幽默技巧，你又和赵梓含精心准备了相声表演，教室里阵阵的欢笑声是你们传播老舍幽默语言风格的奖励啊。
赵凯旋啊，你的名字很难写你知不知道！下学期你得把那些写错“凯旋”两个字的同学一一手把手教会，要不你会收到一大堆道歉信的！你爸爸妈妈可真会起名字啊，凯旋！你之所以成为我的课代表，是因为你利索地帮我做了一张座位表。你要知道，我初一的时候，班主任让我做一张座位表贴到讲台上，这件事情烧掉了我很多脑细胞，后来我才知道，这种换个方位看事情的本领是很不一般的，我初一年级觉得难的事情，你四年级就“凯旋”了！我不准备夸你了，因为我发现了你的一个弱点，那就是好胜到容不下批评。杰菲和哈里之间的故事会不会给领悟力很高的你一点启示呢？“我真的很喜欢哈里，虽然我从来不愿意承认这个。”杰菲的话里有话，你得仔细咂摸咂摸。
赵梓含，小瓜子，嘿嘿，起这个绰号的人挺有意思的。你是第一个让我在作文本上写下超过两百字评语的孩子。因为你做的美篇里人家看不到你却想象得到的“紫藤花雨”，因为那“转啊转，转掉了一天美好时光的水车”。除了写作，你的朗读天赋也让我欣喜不已。最基本的语调节奏的把握非常到位，这次参加百班千人暑期阅读嘉年华抢麦朗读更是展现了你落落大方的台风，清脆悦耳的童声。因为有百千朗读大舞台的经验，今天你的千聊朗读较其他同学更胜一筹。听听，你的朗读理由说得多好：“我读它是因为我疑惑，人们为什么都有两副面孔，为什么人们只有在孤单一人之时才露出真实表情？对大人的世界，小孩们总是有许多困惑，难道只有我们变成大人时才能懂？”这样的阅读已经读到心里去了，已经是深度阅读了，把你的那些疑问准备好吗，7月20日晚上向李祖文老师请教吧，他可是有几千本书的神奇阅读教室里的神奇老师哦。亲爱的小主播，喜马拉雅里金子美玲的诗歌要一直读下去哦，希望你收获很多小主播的粉丝。
蔡圣敏(左），你是一块璞玉，还没有打磨发出润泽光泽的璞玉，你才思敏捷，精灵古怪，作为一个女生，你去探究鲨鱼到底爱不爱吃人类这样好玩的问题，你的幻想作文《未来的世界》里有人造太阳，人类发明了一种小得像细菌的迷你机器人，可以钻到血管里探查。未来的车子形状像飞碟，用太阳能、语音控制、遇到障碍会自动让开。天哪，这不是一个活脱脱的女科学家嘛!怪不得你选择朗读第十章，因为里面有科幻色彩的能够穿越天国和活人世界的彩虹深深地吸引了你。
杨家玮，七岁就读漫画版世界历史的你，简直就是个历史小专家，这样的阅读底子让你具备丰富的先备知识，真难为课堂上总是忍不住抢答的你，不过刚好练练你的忍者神功！我上课要是请人即兴表演，你是最好的搭档，有几个人能根据我提供的历史背景知识说出写《渔歌子》的张志和“斜风细雨不须归”的闲云野鹤的志趣呢，唯饱读史书的你啊！你从《扑克游戏》加入我们美文美读群，当时还没有轻重缓急的节奏意识，唱读痕迹很重，对话朗读也缺乏代入感，可是今天你不仅耐心等待，在等了漫长的近两个小时等到花儿都谢了的时候入场，却读得一板一眼，轻重缓急都处理得无可挑剔。这次共读书目中的《将军胡同》很对你的口味吧，抗战题材又是历史又是战争，都是你感兴趣的主题，和去年我推荐给你的《小英雄和老邮差》比较着读，会收获更大呢。《乔西的球场》也是适合你的书，里面藏着很多条不同主题的线索，试着去整理出一两条线索出来，会很有意思的。
朗读者们，这个晚上我们天各一方，但是，我们用微信和千聊这样的互联网资源串联整合，众筹智慧，打开一扇阅读的窗，在这样的夏夜，用wifi,我牵着你们的左手，爸爸妈妈牵着你们的右手，我们一起，用阅读的光映照童年，让四年级暑假的成长闪耀着绿光芒。
编辑：寒冰
文章转载自微信公众号：读写师
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