让学生家长老师共同读一本书，才有可能拥有共同的话题，共同的经历，才有可能成为共谋共进共成者。
这个让我想起了书本《我是一只爱写作的铅笔》里的山姆老师，山姆老师也特别注重妈妈教育，特别注重家庭的信仰，家庭里的读书氛围等等。在这一块上，山姆老师花了很多的时间精力去做，目的这是为了让家长成为教育孩子的合伙人。
星星老师说：如果你做我的学生家长，我会要求你读书 ，只有我们三个都爱读书 ，我们才有可能……?精神建构通整，目标方向一致。才有可能最大限度教育好我们的孩子。
为什么家长在阅读教学的过程中如此的重要？星星老师用了几个具体的例子，其中有现场的例子。比如：父女温馨读书的画面和传承，创建“三叶草故事”的起因和现在，“美丽母亲心理测验”???。有负分母亲?和100母亲。 还有现场杨淑平老师班的亲子阅读例子。特别是这个例子，让身为家长的我汗颜，学习，崇敬。
星星老师告诉我们每一个熊孩子背后一定有一个熊家长? ，好妈妈胜过好老师，牵着孩子的手往前走的，一边是老师，一边是家长。??教育不是一人一已可以完成的。?
如何让家长成为我们最有热情，最有行动力的助手。教师应该做什么？?
传递自己对教育的敬畏之心???，对孩子的无比信任，每个节日 都会给老师发短信。??????????写一封信，开一次家长会????。怎样写信怎样开家长会？星星老师又提供了详实妙招。
萤火虫虽然微弱 ，许多只萤火虫聚在一起，就是那明亮的那方。
提醒自己：只有让家长走在我们身边，才能找到远方 ， 才能找到自己。
星星点灯，照亮阅读之门。 星星老师金句接龙：
1.萤火之光虽然微弱，让更多的萤火虫发出更多的光。
2.做一点闲事，无愧于这个时代。
3.每一个熊孩子背后都有一个熊家长，搞定孩子之前要搞定背后的熊家长，营造一个好的读书氛围可以实现这个愿望。
4.牵着孩子往前走的，一边是老师，一边是家长。
5.羽毛相近的鸟儿，总会飞在一起。
6.一个老师，你不能苟且在自己的教室，你还要去做一些担当。
7.孩子们的善良照亮所有人脚下的路，引领人们走向未来。
8．在我们的童年深处，住着一位爆米花爷爷，炒出香喷喷的爆米花。我们希望我们这一代孩子将来长大以后，回忆起童年的往事，他们会骄傲地说，他们的童年深处，住着一位故事妈妈，妈妈讲述的故事陪伴他们长大。
9．人生要做三件事：去很远的地方，住在海边，做一件让世界变得更美丽的事。
10. 夜晚很长，需要用声音点亮它。
11. 追逐美好事物的本能，让我们走到更高的地方，彼此相遇。
12. 爸爸没有时间陪伴孩子，他的深夜伙伴很重要，他们是一个屋檐下的陌生人。
13.这个世界上有两种人，一种是读过彩色的阅读教室的人，一种是没有读过彩色的阅读教室的人。
14. 教育不是一人一己之力可以完成的。
15. 我们就是这座城市里一点点的绿，一点点点光，一点点温暖，一点点希望。老师应该有时代的担当。
16. 把家长请进教室，用前行者的经验告诉后来者，坚持阅读有奔头。
17. 只有一起飞在空中，才能找到回家的路。
18.美是难的。
19.让家长成为共读者，共谋者，共进者，共成者。
20.要有更多的萤火虫，才能让夜晚变得更加明亮。
（一）小诗引领方向
有人教你bpmf，?
?有人教你加减乘除??
有人叫你观察记录??
可是??
没有谁能代替你学习??
……
学习是很私人的事，学习也是很苛刻的事，这事只有自己能做到 。
（二）体验是最关键
所以祖文老师的设计是：做一名阅读者。把大家分成几个小组，以小组的方式进行学习讨论，每个学员都要参与讨论。也就是每个学员都要参与到学习当中，进行自我学习。特别要求每个学员忘记自己是教师的身份，忘记要做教学设计的任务，此刻，只做一个阅读者。作为一个阅读者，?你的想法是什么？
然后，才根据要素提示读书：?
要素1.小说中的人物?
阅读的目的，是要分析主角思维的改变，和受到配角的影响。
阅读者的任务：
1.读书，找出书中主角对配角的看法，?找到后，贴上标签。
2.再读书，找到贴纸的那个片段，思考有哪些事件，配角的哪些行为 ，哪些因素，影响到主角的看法?。
3.思考娜娜和岩糯的关系 ，挑选你认为最能证明自己想法的三件事情，跟伙伴分享，讨论。?
?要素2:……
学员任务……
要素3……
学员任务……
最后思考：这本书，到底给我带来什么样的价值。????这节课，到底给我们带来什么体验。??
过程中，互相激发，同伴学员是你阅读路上的老师。同一文本，不同的老师就有不同 感受和视角，当这些视角相互碰撞时，就会形成一张学习的大网。在这张大网中，寻找属于自己的最合适的“纺织”方式。
（三）以不变应万变
当我们拿到一本书的时候，或许怎样教学生不是关键，教学生什么才是关键。因为学生是不同的个体，他们有不同的学习基础，尤其是面对整本书的阅读，他们呈现的是不同的阅读情况。怎样让每一个学生在课堂上都学有所得所获？这就需要考量我们老师教什么内容了 。
这几天的学习中，给我们参加的学员眼花缭乱，色彩缤纷的感觉，如何教一本书，估计每个人心中都很纠结困惑。到底学谁的教学方式好呢？?
祖文老师教我们的就是每一个学员要有自己的教学方式，早上通过这样的体验式教学，互相讨论，同伴互学，统整归类，让每一个老师心中都有了自己的方案。每一个学员都学有所得 。回去后知道面对自己的学生时应该选择怎样的教学方式。
因为不同的学生，不同的班级有不同的学习状况，需要有不同的教学设计。
（左4是郑亚老师）
在阅读的路上，有星星闪亮，有祖爷指路。我们真幸福。
让阅读和呼吸一样自然，关注读写教育，关注百班千人。
文章转载自微信公众号：读写师
关注微信
