《海龟老师》，不同角度思考往往有不一样的收获

彩色的梦编织出来的，是没有风霜雨雪的明天！

二（6）班是一个阳光向上、热爱读书、充满爱心的集体。

在这里，我们能够感受到老师的关爱，同学的真心，家长的爱心；

在这里，我们聆听了许许多多有意思的绘本故事，这是老师和故事妈妈们带来的；有的同学读了好书，也乐于给大家分享；

在这里，我们享受了数不清的美好的阅读时光，每当老师让我们看书，那都是最开心的时刻。

我们相信，阅读让我们更快乐，阅读让书本成了我们最好的朋友！

读书，是一次有意义的旅行；读书，让心灵行走在路上。

这本书，孩子们反复读了许多遍，有趣的故事吸引着孩子们的阅读兴趣。

书中有许许多多的人物，他们之间有什么关系呢？孩子们读了书之后，也尝试着用思维导图的方式画出故事中的人物关系图。

有的以多莱为中心，有的以雷老师为中心，真的是不同的孩子有不同的思考，真是不错！

在绘制人物关系图之前，孩子们仍然在仔细地阅读故事，试着更细致地了解故事，了解人物之间的关系。

有的孩子画得很细致，图文结合，人物形象也描画得栩栩如生；

有的孩子思路很清晰，用简约的枝条形状就呈现了人物的关系；

有的孩子不仅画出了人物关系，还写出了相应人物的特点，真的很棒哦；

有的孩子还发挥了自己的特长，用剪纸的方式突出不同的类型；

有的孩子平时比较大条，但是也惊喜地看到了他们的努力，只是人物的关系还要再清楚一些；

……

同样的人物，同样是绘制人物关系图，却有不同的思考效果，这就是读一本书，不同的人有不同的感受！

一次人物关系图的制作，不仅让孩子学会梳理故事中的关系，也让孩子学会用多样的方式去阅读。

只要用心倾听生活中一点点的小变化，智慧的火花在分享时绽放，阅读，也会愈来愈美，愈来愈甜。

编辑：代润泽