《天空小熊第一次探险》，和小熊一起去冒险吧！

彭禄英，25年从事小学语文教学工作，从乡村到乡镇再到县城，积累了一定的语文教学经验。特别是在最近两年，学校大力推进儿童文学的阅读和儿童诗的教学，多次参加了“担当者”组织的“阅读领航员”培训和“亲近母语”研究院组织的阅读地平线阅读领航员培训。在教学中，积极地把所学运用于指导孩子们的儿童文学阅读中。

文风小学一年级1班，毛毛虫班级。一年来，孩子们坚持背诵了亲近母语编写的《日有所诵》，《我的母语课》；每天给孩子朗读，本期听读了《不一样的卡梅拉》、《小熊温尼.菩》《小猪稀里呼噜》……孩子们有一定的阅读兴趣和阅读积极性，多数孩子能够自主阅读，并每天阅读20分钟以上。

孟夏之日，万物灵秀。在“一带一路”盛大时刻，获知成功加入了第八期“百班千人读写活动”，如习主席一样豪迈。细想，有很多事要做：购书，写计划，总结，自己读，学习，共读，指导读，交流……还有家长工作。不过，还是坚定地走。

跟家长们简单交流后，购书，并给家长提出建议。

购买的书如期而至。这次，没有把书发给孩子们，而是用一节课读了封面。设计了5个问题：1.《天空小熊第一次探险》，你从题目读懂了什么？2.作者是谁？3.封面人物是什么关系？4.还有哪些动物与封面人物有关？5.猜猜这个故事。课堂上，孩子们积极参与，最激动的是得知作者是日本的加藤真治时，唏嘘起来：日本鬼子，小日本。

布置的“故事猜猜猜”手抄报。稚嫩的画笔，稚嫩的笔触，单一的色彩，极不合理的版面，但却丰富的想象，努力认真地完成，可以知道孩子的心思。看着他们的作品，笑意满魇。

孩子们的付出应该得到肯定，奖励是最好的回报。

撩拨孩子们，他们的心有多痒痒。“粗暴”的宣布：可以撕去外面的膜，不准翻看；可以看封面，不准翻看；可以闻闻气味，不准翻看……孩子们默默的，他们的老师却在偷笑。

发酵的心在膨胀。时候到了，一个个孩子得到书，迫不及待的读起来：有的用手指着一个个文字，有的仔细看一幅幅图画，；有的细声细气读着，有点大声朗读；有的皱眉沉思，有的面露浅笑……是读懂了什么，还是验证自己的猜测？

风景在路上，但愿一路芬芳，共读共成长。