慢下来寻找“慢妙” ——四年级《今天我想慢吞吞》导读节选

安徒生是儿童的朋友，又是成人的朋友，汉斯·雅尼什也是如此。他的诗，儿童读，成人也读。读诗，可以使人精神健旺，思想自由。不仅一天读，而且“天天”读。这样，我们的灵魂每天都可以飞向自由王国！

                                      ——著名诗人、翻译家  屠岸

一、我与你的“初”见面

1、读图可见

从封面的图开始说起，一只猫，一个人，都在一只用纸折成的纸船上，黑猫正在钓着鱼，双眼静静地盯着水面，就在纸船之下，三只小红鱼正在不断地游向猫的“陷阱”，就在他们的上方，一只大鱼——一只长着翅膀的鱼正在仰头飞翔着，而这只鱼占了画面很大的比例，让我们的目光不得不停留，大鱼嘴巴略微张着，眼睛望着天空的方向，震动的翅膀鼓着欢乐的风帆，船上的小男孩，拿着长筒望远镜，面带微笑着，紧跟着大鱼飞翔的轨迹。他读懂了鱼，鱼也正带着它的心思，自由飞翔！带走的岂止是他的心思呢？

我想也是打开这本书所有读者的心思吧……

2、从题开始

其实读一本书也是有仪式感的，也就是当我们打开书时要有自己的准备，也就是你要酝酿下你的情感，因为你即将开启与作者在一个轨道上冲浪的时光。那么，我们可以先聊聊“今天我想       ”的话题。

有的小朋友想“睡懒觉”，有的想“痛快放假”，有的想自己像闪电侠一样挑战极限速度。带着自己的渴望去与诗人的世界遇见……

慢下来去找寻

1、慢下来寻发现

孩子们在慢下来的世界里可以看到的，诗人在慢下来的世界里记录到的，而作为成人的你呢？

在慢下来的世界里你可有看到？我们可以让孩子们和家长一起来记录，而最初的记录可能是几句话，而这些语言一经揣摩稍作变化就能成诗。

诗呀，就藏在我们的生活里。

（亲子阅读，共同来“绘”诗）

这里的“绘”有着描绘生活之意，孩子们可以和家长共同聊“慢”这个话题，也就是可以从书本回归到生活本身，大人们面对的喧嚣繁忙的社会，如何看待“慢”？

孩子们沉浸幸福的童年，是否可以安享？还是常常被打扰？读着聊着，诗的语言和生活的语言交织在一起满天而来，慢妙的思考也随之而来…… 

2、沉浸书中寻“发现”

在“慢”中寻找诗的“慢妙”外，这样儿童的阅读在任务驱动中主动地沉浸在文本中在摸索、摩挲中我们共同再去发现。

孩子们有一双“蚂蚁之眼”，蚂蚁虽然是弱小但是他们植根于大地会有最为细腻的发现。这些发现是儿童的，也是鲜活的，必然也会让我们的阅读更丰满。

诗中的意象举隅：比如在诗中孩子可以发现“房子”的意象大量的出现。

A、房子

我们一起来看看儿童们对于“房子”这个意象所做的学习单。

看看孩子们的发现:

陈梓坤：

汉斯的文章中要提醒你房子是你的一块“充电宝”，在外地工作的时候，想家了，随时回来“充个电”会让你精神饱满。记住：房子永远是你歇脚的地方。

吴雨欣：

在书中房子出现了好几次……出现了这么多房子是因为汉斯当时在异乡想自己的故乡，就把自己的“家”在书中许许多多的地方写出了，把自己对家的想念融入到自己的作品里。

……

曹智轩小组：

1. 为什么要写房子呢？因为集中在一起写，就不零零散散了，有了方向。

2.会不会哪天房子会像人一样老去？ 

3.房子像孩子一样淘气。

4. 为什么图画和房子都要画上房子呢？因为是童诗要有写有温暖。

5. 为什么要写房子生病了呢 ？这就是作者在感谢房子，为自己遮风挡雨。

对于孩子们的发现，我们除了惊叹更要学习。

B、云

C、老鼠与大象

……

如果说，宗教家把哲学高高举在头顶，哲学家把哲学深深镌刻在石头上，作为诗人兼艺术家的汉斯呢？他把哲学轻轻地夹在散文和诗歌里。

所以，品味诗而绝非是要让孩子们一定要去咀嚼出诗的内涵挖掘出藏着的哲学的道理。因为对于汉斯来说，他本来就不喜欢强势地把孩子推向唯一的答案，而是通过诗把生命的丰富娓娓道来。

3、阅而有疑，疑而有思

就是这样在一个个“挑战”中孩子一遍又一遍地走进这部诗集，也正因为一遍又一遍地沉浸在其中，“学贵有疑”有时就恰恰在于深入了才有了“深度”。

那么建议老师可以在班级建立“阅读问答榜”，孩子们展示交流自己的自问自答，你看孩子们有的关注内容，有的关注图片，而孩子们的答案让我们看到诗集纸面和文字背后的那一份“调皮”的童稚与童趣。

这应该是我们始料不可及的。也就是在这样“探疑”的过程中孩子们对于诗集有了更多的停留，自然也就有了更进一步的关注和思考。

4、想象力大PK

孩子们从来就懂得什么是永久的艺术力量，他们简单纯粹的心灵会自然而然剥掉无趣的训诫，唯有浪漫的想象能进入永恒的记忆。

汉斯·雅尼什与琳达·沃夫斯格鲁伯的牵手，有一个共同之处就是他们的创作都充满了想象力，能给人以自由的感受。

那么我们可以让孩子们到书中找到最让你惊叹的一处想象，并挑战作者，如果是你，你会有更妙的想象吗？究竟是你的想象更奇妙还是作者的想象更精彩。

这样的过程同样是让孩子们在作品中学会分析、提取信息，然后揣摩、创作再比对，阅读的同时也在培养我们孩子的阅读力。

 到这里书页即将合上，我想起了希腊诗人卡瓦菲斯的诗句：

当你启航前往伊萨卡，

但愿你的旅途漫长，

充满奇迹，充满发现。

莱斯特律戈涅斯巨人，独眼巨人，

愤怒的波塞冬海神——不要怕他们。

你将不会在路上碰到诸如此类的怪物。

让孩子们去阅读吧，尽管现实中“怪物”是会有的，但我们大可放心。

让我们的孩子披上想象的翅膀自己到诗中去遨游，因为想象是儿童与生俱来的，那会给予他们支撑，

正如杜威所说：“通过想象，所展现的事实和可能性，是一般条件下难以感知到的。想象是要穿越荒芜、空缺和黑暗”。让孩子们在诗中去畅享特别的旅程吧！