【共读】：《海底隧道》唯有感恩与珍惜

长江隧道成为我们家园的美丽风景，长江隧道成为我们学校门前的骄傲，长江隧道是我们方便去武昌的捷径，我们每天在这里发生着各种各样有趣的故事……《海底隧道》,孩子们一听这书名，好想去呀！似曾相识，又充满好奇。于是在欣喜中快速购买，在期盼中迎来新书，在渴望中进行第一轮阅读！

书到了，还没来得及打开，孩子们蜂拥而至要抢书啦！

我们的孩子在这里得到了成长！自愿组合订书，写好名单，勾画名单拿书，细心有序无误地下发每本书！

第一天阅读！

第二天阅读！

第三天阅读！

书中自有母子情！

共

读

书中自有父女情！

共

读

书中自有颜如玉

认识《海底隧道》封面：封面上画了什么？请学生说，谈出自己的感受。封面上写了什么？请学生读出来，指生说出从文字中获得的信息----了解了作者是杨志军，知道本书的情感。

封面内页走近杨志军，默看了解内容，请学生谈文字中感受：作家丰富的生活阅历，丰多彩的内心世界，细致观察的视角，厚实的文学功底成就了他的一篇篇文学作品。

封底插图，孩子们感受到特别温暖，想到年幼时的自己。“神秘的海底隧道藏在株山森林的脚下，在渺茫的海雾中若隐若现，连同岁月里那些被遗忘的秘密，在温暖的暮色里，等候着男孩儿的到来”   浓浓的亲情，成长了温暖内心的爱，促使我们满怀激动又有些忧郁地再读《海底隧道》！

非常支持这个读书活动，孩子非常喜欢，我也会支持他积极参与。

现在的大部分时间不知不觉被作业和各种培训所占用，能有一个专门的读书时间真是太好了，而且还有老师的跟踪和指导，这对孩子们都是极大的帮助。

看到书中的妈妈有醉氧的问题，他告诉我这是他第一次听到这个名词，当看完整本书的时候，他不解的问我“妈妈，作者为什么要写一个这么悲惨的故事给小朋友们看呢？”

因为这个故事，孩子泪奔两场，他感叹书中人物不幸的命运，也想到了自己的身边人，爷爷没能长久的陪着他，希望奶奶能长命百岁，希望家里人永远在一起。陪伴就是幸福！

后来这个答案从在学校与杨老师的再次深入阅读中得到了答案，每一件事情的成功都需要许多人不懈的努力，甚至是牺牲。

生活来之不易，唯有感恩与珍惜，唯有努力与进取。

看过王妈妈的分享，颇有感触！孩子在看书过程中，经常会对我说：“我突然感觉我好幸福啊！”然后，在这段时间，总是会要求和我抱抱，和她的爸爸抱抱，甚至还要求我们三人一起抱抱。

昨日发生的一件事，现在想起来，也有《海底隧道》对她的影响：

昨日她与堂弟的孩子一起完成功课，做功课期间，因弟弟年幼，不免会有些这样那样小错误，弟媳便指出，但效果并不理想，于是弟媳便希望我与孩子沟通，沟通过程中，第一：弟弟年幼。第二：我对这小家伙不够了解。所以语气及话语都不是那么严厉。但是在朱同学看来，我对弟弟太好了，心生不满了！

功课做完后，因为一个小小的橡皮泥，俩人发生矛盾了，我对小朱同学说：“算了，她是弟弟，让着他点… ”她眼里噙着泪花说：“凭什么，他又不是老太爷，你对她那么好！”听她说这句话，内心是想笑的… 但是我啥都没说，只是静静地看着她…   她说完此话，将橡皮泥给了弟弟，然后默默地坐到了一边… 我也没搭理她，只是静待她地举动… 大概过了两三秒，她站起来，轻松地说：“妈妈，我去清书包的啊！”（这个举动真让我惊讶！）我点头示意，看她后续发展…

不一会儿，她的书包清好了，并对弟弟和小姨说：“我们要回家了！”，这时，弟弟说：“姐姐，陪我玩一会儿 吧！”（我以为她会生气拒绝），没想到她语气轻松爽快地答应了。陪弟弟玩了一会儿，要回家了，弟弟在姐姐出门前说到：“姐姐，对不起！” 朱同学轻松地回答：“没关系。”

在路上，我表扬了她，并采访她，当时是怎样想的，她说了一句话，让我真的惊讶：“人生不是很长，不想计较太多，我想了一下，你肯是最爱我的。” 我听完，感动，无语，只是给她竖起大拇指……

今日看过王妈妈的分享，突然领悟：读书，读好书，认真读好书，是一个深入心灵的行动！

改变，就在不经意间！

感谢老师给孩子们这样一个机会读好书，并引领她们进步！

期待孩子们向着阳光默默成长！

学生创意人物 

学生阅读感言