潘品瑛老师
厦门实验小学语文老师
源于对教育的热爱，潘老师积极搭建阅读平台，建构“亲师阅读成长共同体”。2010年成立“小水滴成长俱乐部”，致力于“家校合力创新模式”的研究，以共同阅读一本书或一组文章，观看一部电影或一段演讲视频等，以“世界咖啡式”读书会、微讲座、问卷调查相结合的方式带动班级、年级学生家长积极思考当下家庭教育现状，平等对话，分享互助，寻找家校合力育儿的锦囊妙计，努力做有思想、有行动、有智慧的父母。极力倡导孩子“在阅读中静思成长”“在实践体验中快乐成长”。
7年来，坚持定期组织“妈妈读书会”、“班级读书会”“家庭读书会”、“亲子阅读活动”、“亲子感恩实践活动”“阅读旅行体验”、“大中学生心灵对话”等活动，受到家长们的认可与好评。她始终深信并坚守这样的教育理念：永远相信孩子，倾听孩子声音，引领孩子不断认识自己，帮助他（她）长成自己的样子。
共读不可少，方法最重要
经过前面几周的铺垫，六年（3）班同学们期待已久的班的班级读书会终于要召开了 \(^o^)/YES!
我们的读书会分为两种，一种是线下读书会，是由老师在学校里带领同学们面对面地交流。还有一种是在微信群里进行线上读书会，同学们通过讨论之前一起整理好的问题，进行对文章的思考
潘老师带领着同学一起交流阅读的收获；一起探讨阅读、提问的方法；一起整理大家提出的问题，进行筛选，一起挑出有用、提得好的问题，以供读书会交流。
老师带领着同学们一起讨论、整理分类好的问题，删去一些没用的，得到了有价值、值得讨论的问题。
不过，这还不够。我们要得到最精炼的问题。潘老师又请几位能力比较强的同学再一次讨论，把一些问题整合、筛选，留下了最终读书会上最后5个问题：
?1·马科斯、里欧、明与狼有什么共同点？
文中有提到“我们是狼”、马科斯用狼的方法管理他们。
?2·结尾所写的格外珍贵的东西是什么？
?3·是什么赐予了里欧一行人的勇气，使他们愿意放弃金钱让彼得回归狼群？
? 4·马科斯解不开的心结，无法获得自由的心，是如何得到释放、救赎收的？
? 5·阅读了前言，他为什么说这头叫彼得的狼成为了两个人的童年呢？
同学们正是围绕这几个问题展开了一场思维激烈碰撞的读书会。
我们在交流中，斟酌出了一套读书的方法：首先，先整体地泛读一遍；接着，第二遍复读，可以读慢一点，把一些有疑问的地方多度几遍，争取弄明白；最后，进行精读，去品味文字背后的魅力。更重要的是，可以和同学、老师交流、分享阅读的感受，大家一起共同阅读。
不仅如此，我们还交流了大家是如何进行提问的，对问题是否有价值定了评判的标准，大家觉得有4种有效的提问方法，可以围绕着中心主旨进行提问；可以点面结合地提问；抓住矛盾处提问也是一种方法；或者可以根据人物的思想感情这条线索进行提问......
在这次读书会上，同学们积极地发表自己的意见，一本生活化的冒险小说被通过各种角度读出了其中的感情、道理。里欧和明的勇气；小狼的回归；马科斯心结的救赎、释放……无不出自大家的思考。读书会被分为两个环节，第一个环节是读句子发表感想，第二个则是提问并解答。
在第一个环节中，许多同学从一个个句子中，体会出三个人类与一只小狼真挚的感情与不可磨灭的友谊。虽然书中“猎友会”的人们都疯狂地捕狼，但同学们对此都发表了自己的意见——“动物不是人类的提线木偶，可以随意地捕猎。”；“让小狼回归，这是对自由的尊重，对大自然的尊重、敬仰”……从自由的权利延伸到大自然的力量，一步步的深入思考，让同学们的感慨：是啊，不管是人或是狼，都始终是大自然的一部分！一个个由衷的感想，让第一环节过后，人人意犹未尽。
提问的环节更是进行了许多的思维碰撞，迸射出思考的火花。
通过探讨，我们认识了重情重义的里欧、明、小狼彼得。在分别时，虽然依依不舍，却在那一刻，两个男孩与曾经圆滚滚的小狼都经历了成长的蜕变，他们回归了全体与家庭，融入到了生存的社会中。
读而思
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马科斯对自己的过错、朋友的敌意、亲人的离开始终有着解不开的心结，而后来，他却慢慢敞开了心扉，变得快乐起来。那究竟是什么让他得到了释放呢？这个问题，有人说是友谊，有人说是经历，有人说是冒险让他找到了归宿……而这和上面对自由的理解有没有什么共同点？有的。“小狼得到了自然中的自由，因为回归狼群，而马科斯得到了友谊和倾听，也就得到了心灵上的自由。”作为总结，在这个问题的回答引起了大家的共鸣和认同，并跟随问题的脚步走进了故事。
童年的狼彼得，在里欧、明、马科斯心里留下了珍贵的回忆，留下了美好的友情，留下了成长的历变，留下了心灵的柔软……同时，《名叫彼得的狼》读书会也给同学们留下了思考的快乐，留下了阅读了乐趣，留下了人生的真理。
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文章转载自微信公众号：读写师
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