期待已久的百班千人第六期共读书目终于揭开了它那神秘的面纱，我们中低段的共读书目为《绿蹦蹦》。一拿到书，看到封面那粉粉的红，就让人心生暖意。不急着分书，一如往日一样，自己先睹为快。看着封面"绿蹦蹦"三个字，猜想着那瞪着铜铃般大眼睛的猫头鹰，怎么会跟绿蹦蹦这三个字搭上关系呢？再看勒口的内容，看来这个一个关于"爱"和"守护"的故事。前后环衬页都是一片绿色的树林。这绿色与前者粉红色的花又会有什么联系呢？暂且收起疑惑，先看了再说！
     故事不长，十几分钟可以阅读完毕。最让我诧异的是这"绿蹦蹦"居然跟猫头鹰一点都不相干，这实在太出乎人意料了。好吧，这么好玩的点，自然得让孩子玩玩，否则太可惜了！于是，就开始了我们的第一次阅读。

     呈现封面，让孩子说说从封面中读到的信息。孩子们可乐呵啦！
      "有一只猫头鹰，眼睛瞪得老大老大，好像在守护什么？"
       "封面那粉红色的底，像一片花海，应该是春天的季节。"
       ……
        "老师老师，这猫头鹰跟绿蹦蹦有什么关系呀？猫头鹰会飞，不会跳，怎么会叫绿蹦蹦呢？"我们班的陈炫恺发现了题目与画面的矛盾处。
       "咦，这倒是个问题呢？孩子们，你们认为这猫头鹰是绿蹦蹦吗？"
       有的孩子说是，有些孩子说不是。
        好吧，都没关系，只要你能说出你的猜想理由，就大胆猜吧！顺便也猜猜你想象的故事情节！

    猜想结果会如同故事一样吗？孩子们的好奇心被勾引出来，就想知道猜想结果。当我宣布可以领书时，教室里一片沸腾。那欢笑，那迫不及待的神情，让人忍俊不禁。

     我们班的孩子习惯独立阅读。我呢，也深受《书语者》的影响，喜欢让孩子用自己喜欢的方式阅读，我只提供给孩子一个安静宽松的环境，让孩子静心阅读。故事不长，部分孩子很快就看完，看起了其他书。我诧异孩子们的阅读速度，悄悄询问，都说已看完。好吧，那就按我们的老习惯，完成阅读单的填写！从阅读单中可以看出，哪些句子，哪些场景对孩子印象比较深刻？孩子对故事的理解到了什么程度？

      整理孩子们的阅读单，发现孩子的第一遍的阅读理解还是不错的。他们针对绿蹦蹦是谁，而开展阅读。孩子们的阅读关注点有：

      1.绿蹦蹦不是猫头鹰，而是（绿叶、绿精灵、夏天的使者等）。

      2.猫头鹰很爱花影。

      3.绿蹦蹦是不可阻挡的，是自然规律。

      4.这个故事是个童话故事，有着丰富的想象。

      孩子们还真是不错。

       等待孩子们完成第一遍的阅读后，我们再回归到故事的封面。孩子们通过观察封面封底，前后环衬，一致感叹道：原来，封面与环衬就已经告诉了我们这个故事的大概内容。更有孩子说；这插画家太厉害了，两幅图就能把故事内容给概括了，厉害！相信以后我们的孩子定会注意到封面与环衬页的联系了！

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