互联网+阅读推广在行动！|第四期“百班千人”高年段独立观察报告

        “百班千人”共读活动一路走来，在大家共同帮助下，收获了满足与快乐，不断地成长。我们一次次修改、优化活动方案，和师生家长交流，只为了呈现更好的阅读体验。当我们看到越来越多的孩子爱上阅读，享受阅读，我们发自内心地为他们感到高兴。

        然而，“仰望星空”，我们更要脚踏实地。我们深知“百班千人”还有很多有待改进之处。但正所谓“当局者迷，旁观者清”，前行路上不仅需要自省，更需要来自第三方客观、冷静的分析与评价。今天，就让我们仔细倾听来自独立观察员的报告，斟酌一字一句，不断反思，不断进步。

互联网+阅读推广在行动！

——第四期“百班千人”高年段独立观察报告

观察员  齐琳

        曾几何时，手机、电脑、微信、QQ悄悄地占据了我们的生活空间，将我们原本完整的阅读时间已经敲为碎片。正当我们苦恼于如何摆脱它时，一个将互联网资源整合后的应用就在这里——百班千人共读活动中发挥出了它的学习效能。我不禁为这个创意大大的点赞！

        2016年11月，第四期百班千人共读活动如火如荼进行中。317个班级15675位同学参加了本期活动！本期共读书目是程玮老师著的《亲爱的爱丽丝》。很荣幸我以观察员身份全程参与了活动。我的最大感受就是体验了一次互联网+下的阅读行动！

        QQ群+微信，创造了最好的阅读体验。

        在班级共读QQ群中，我了解到了活动的信息。

        在百班千人教师QQ群中，我看到了一群活力四射、富有激情的班级共读引领者——教师们孜孜不倦地互相交流着、热烈的讨论着、分享着。而导师们不留余力地给教师们以帮助。

        百班千人微信群中更是热闹。导师、作者齐上阵。他们用柔美的声音娓娓道来：介绍作品的创作背景让孩子们深入了解作品，对作品的内容进行分析和梳理，引导孩子对作品进行思考。最重要的是，作者能够与小读者和家长们进行语音问答。分分钟拉近了作者和小读者们的距离。小读者们感叹道，我也想当作家！

        微信群中，有来自各个学校的老师们分享的孩子们的作品：孩子们的读写绘和手抄报，色彩鲜艳，富有创意；孩子们的读后感，情真意切；家长们的亲子共读的体验，发自肺腑，感人至深。

从这本书共读延伸开来，一个富有创意的活动“云中谁寄锦书来”在老师们的组织下立即开展起来。班级和班级之间手拉手，鸿雁传书，既锻炼了孩子的写作能力，又结交了遥远城市的笔友，还在等待的过程中学会了耐心。

        百班联动，我看到了互联网+阅读的力量。

        活动设计缜密，环环相扣。

        第一阶段报名，第二阶段共读（教师共读、师生共读、亲子共读），第三阶段投稿，第四阶段评选展示。一个孩子从接受一本新书，到细细阅读，再到边阅读边思考，最终写出自己想写的心里话。这里每一步都是一个小台阶，而这些老师们，就是一点一点训练孩子们克服小困难，勇敢登上这个小台阶的了不起的引领者。每个孩子都期望得到老师的认可和评价，而活动中就有展示和评价的环节。整个活动设计缜密，环环相扣，一切都以教师和孩子的成长为中心设计。

        更精彩的是，作家可以和孩子们面对面，回答同学们的问题，提升同学的兴趣。引导同学思考。同学还能够听到更多从未思考过的问题，能够更加拓展思路，从而引发思考。

        推广阅读——行动的力量!

        阅读推广人在行动。百班千人的活动中，有17位资深导师参与不同的项目，引领教师们成长。从共读选书开始，到每期结束后的总结和提升，活动的每一步设计无不倾注了导师们的心血。

        教师们在行动。我看到了一群热血教师，他们积极乐观，在各自的班级中开展了共读写作实践。无论是来自资源丰富的大城市，还是来自资源匮乏的边远山区，他们的热情都是一样的！他们互相分享着学习着，像海绵一样吸收着。

        家长在行动。我看到了很多家长深度参与到共读活动中，与孩子一同共读共写共生活。

        孩子们在行动。孩子们是整个活动的主角。我看到了很多孩子在书上细细地做了批注：“感觉爱丽丝是那样的友好”。“同样是说读书，怎么从爱丽丝的嘴巴里说出来，就听着舒服——孩子批注：我也有这种感觉，妈妈总让我读书，说出来的话太生硬了”。“这里描写得真好，让我感受到世界上真有童话小屋”。通过共读这一本书，孩子和米兰产生了强烈的共鸣，通过米兰所思所想也映射出了孩子们的那纯净而又柔软的心。

        共读《亲爱的爱丽丝》于孩子虽然只是他们人生漫长的阅读之路的一个点，但孩子们已是收获满满。在这群心有大爱的老师们的精心呵护下，我相信，孩子们将带着这份对阅读的热爱，会在这条通往幸福的阅读之路上快乐的持久的坚定的走下去！