今晚，我们百班千人高年段的老师们因为《亲爱的爱丽丝》相聚在微信群，在一个独特的时空中相会，畅谈阅读，一起做缓慢而美好的事，正应了爱丽丝说的那句话：“人类有一件重要而美好的事：缩短人与人之间的距离。” 在《亲爱的爱丽丝》这本书中，爱丽丝介绍了一种重要的文学体裁作品：书信体文学。在共读讨论了这本书内容的基础上，教师可以带领孩子们延伸阅读书信体文学作品。比如，书中爱丽丝介绍的塞维涅夫人的《书简集》，她写给女儿的信中有许多优美的句子可以读给孩子们听： 根本不是，是红色的。这是小小的胚芽，含苞欲放，形成真正的红色；然后它们长出一片小叶，并不均匀，由红绿两色混合而成，太漂亮了。这是春天。 夏天，大地充盈着麦子，她像一群小老鼠那样醒来，满嘴面粉味道。秋天，树叶转成了曙光色，而且是各种各样的曙光色，构成华丽的金色锦缎。冬天，呼吸到的是冰雪的气味，我们的大山在阴森森中显得迷人。 滔滔不绝很容易，可我只想和你在一个慢下来的世界里交谈。 书信体文学作品还有《傅雷家书》、《少年维特的烦恼》，以及孩子们很熟悉的《亲爱的汉修先生》、冰心《寄小读者》，都可以选择部分章节推荐孩子们阅读。通过阅读书信体文学作品，孩子们进一步加深了对书信的认识，从爱丽丝说的书信历史文化走入文学作品中写信人的内心世界，感受到书写一封信不仅是“思想观念的交流”，也是“安静从容的方式”。 接下去，让孩子们展开写信活动，可以班级结对子写信，也可以写给将来十八岁的自己，或是喜欢的作家……有书信体文学作品的阅读基础，孩子们也可以模仿书中的十封信，在感性认识的基础上写出来的信，相信能更好地在信中倾诉自己的心声。另外，老师们在与孩子共读过程中请注意两点：
1.防止孩子们出现一边倒的现象，认为传统书信就是好的。其实爱丽丝在故事结束的时候，认为电子通信也是一种非常美丽的形式。可以引导孩子们辩论：传统书信与现代交流方式，优点与缺点？通信技术的发展，人与人之间的交流是更密切还是更疏远？
2.如果孩子们读过前五本《周末与爱丽丝聊天》系列，可以像寻宝一样在《亲爱的爱丽丝》中找出关联的情节，回味无穷。如果孩子们没有读过，可以根据十封信的内容来猜测情节，引起阅读另外五本书的兴趣。这个系列的书，当做一个整体来读，会有更多的收获。
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