跟着“百班千人”的专家、同仁一起，用阅读装点我的孩子！

07年下半年，一位省城来的老师来我当时所在学校支教，因为有幸成为她的徒弟，我开始接触到了绘本，记得最初读到的是《精灵鼠小弟》《爱心熟》《爷爷一定有办法》《石头汤》《爱心树》。那学期正好带一年级，于是，只要有闲时，我就给孩子们读绘本，讲绘本。那时购买书籍没有现在这么方便，绘本书籍自然没有现在这么丰富。当手头几本绘本讲烂了，我就给他们讲童画书，《宝葫芦的秘密》《稻草人》之类。现在依然有几个画面历历在目：

出差后回班，孩子们就缠着我讲《宝葫芦》，书就那样不容推却地塞到我手里，我只有马上开讲才能安宁场面。直到现在，我还是对宝葫芦念念不忘，前个月还陪女儿一起看了电影。

课间，有孩子在读《稻草人》，我也凑过去一起读，一边读一边赞：好看！那位叫哲如的女孩见我这般喜爱，就慷慨借我看一晚，还叮嘱：明天要还我。后来的课里，我欣喜地把这事这书告诉班里的孩子，第二天，我又大张旗鼓地还书，分享了童话的精彩，没几天，好多孩子都看了这本书。

后来，即使我不在班，百分之八十的孩子依然能主动阅读。也是因为那群孩子，还在市里分享了自己的阅读经验。

09年，有了娃，我开始为孩子创设家庭读书氛围。通过网络，购买了大量绘本故事；通过小书架，营造随处可阅读的空间。当娃能坐着抓东西，我就给她书，让她触摸书的墨香。慢慢的，就给她讲绘本，温情的，忧伤的，冒险的，刺激的……二十多个月十，我说绘本名，她就一摇一摆地给我找出来举给我看，想想那场景，太难忘了。

可以说，娃在幼儿园阶段是在绘本里泡大的。数数家里的绘本，上千吧。特别喜欢一句话：爱阅读的孩子不一定成绩最好，但他的生命一定是丰富的！希望我的娃也能看到夕阳，脱口而出“落霞与孤鹜齐飞，水天共长天一色”；看到红叶满山，能感受“看万山红遍，层林尽染”的磅礴气势。

15年，我来到了这所百年名校。阅读依然是我带班的主心骨。为了让我们的孩子爱上阅读，从一年级拼音学完后，我就努力通过各种方式引领着孩子阅读。阅读表扬信的坚持不断，就是让孩子意识到：我喜欢阅读的孩子！近三个学期来，阅读的指导也在一步步跟进：

最初，只要一有时间就给孩子读绘本，读图画书，让孩子在绘本精美的画面，丰富的故事，充满想象力的情节，简单轻松的表达中徜徉，激发孩子阅读的兴趣。家里女儿读过的几百本绘本搬到班里给孩子阅读；读了十本绘本，凭家长证明可以得到老师自己购买的绘本书；期末，每位孩子得到的奖励还是是书。孩子就在这高频率的“书”中感受到了书的魅力！阅读的氛围也在关于书的话题中逐渐形成。

第二学期，我领着孩子读文字多于图画的拼音读物，最先从孩子的听读入手，老师一个个故事的讲，一本本书的读。到后半学期，设定阅读挑战时间，从开始的15分钟慢慢过度到后来的半30分钟，起初，孩子在这个时间内只要不出声，不乱动，就能得到奖励；当孩子能做到安静捧着书阅读后，就提高要求，只有做到自己的目光，自己的表情专注于阅读时，才有奖励。坚持了一学期，惊喜地发现大部分孩子一听说要挑战阅读，就很激动。班里的小书虫层出不穷。

到了本学期，孩子除了要做到静悄悄地阅读，又增加了“讲故事，好书推荐”活动。这两个活动其实就是让孩子有一个阅读后的产出过程，需要孩子进行语言组织，需要言语的口头表达。“讲故事”至今有三十多为孩子已参与，平日爱阅读，晨读认真、大声的孩子表达起来更流畅，更自信。“好书推荐”也已开始了一个来月，现在推荐时只要求孩子简单说说自己喜欢看的书名，为什么喜欢看，目的是拓宽孩子阅读的视野，看更多元的课外书。像《科学家故事100个》《百问百答》《我是白痴》，哈利波特系列，福尔摩斯，西顿、沈石溪、椋鸠十的动物小说，罗而德.达尔系列故事等几十本书都是孩子们自行上台推荐的。在书的选择上，我们更倾向于整本的，科普的，历史的，经典的。

阅读之旅没有终点；阅读书目没有绝对的好与坏；阅读方法也没有绝对的优与劣。只有努力让自己，让孩子坚持行走在阅读的丰富道路中，同《田鼠阿佛》一样，多采撷，多积累那些看似无用的果子，才能收获阅读所带来的快乐与惊喜！

跟着“百班千人”的专家、同仁一起，用阅读装点我的孩子！