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三月，我们带着阅读重启航的期待，带着班级共读的精彩与活力，带着讲坛的经验与热烈，重新出发，来了一场“春天的约会”。3月9日，我们迎来了今年的第一次师研会。师研会上，导师们根据各年级共读书目及年级特点，对全国各地参与共读的领读老师，进行了一次深入浅出地导读，群里的老师们直呼共读指导既精彩又很及时，受益匪浅。
一年级
《奶奶的裁缝车》
——打开时光钥匙，传承亲情与爱
百班千人一年级助理导师白雪从三个方面为大家分享：
这是一本关于老物件的书，这样的一本书，和一年级小朋友的生活也许是有距离的，和奶奶在一起三世同堂的生活，也不是每个家庭的现状。那如何带着孩子们去读这本关于老物，关于亲情，关于时光的书呢？白老师说是有挑战的，需要找到打开时光的钥匙。
第一把钥匙是好奇心。一年级导师团队的麦慧慧老师所设计的阅读单中就邀请同学们在阅读前去了解老物裁缝车，同时白雪老师也为大家推荐两个视频，一个是关于《缝纫机的诞生与发展》，另一个视频是《怀旧博物馆缝纫机的故事》。白雪老师还鼓励老师们在阅读前做一个小调查：班级里有哪些家庭有裁缝车？谁的奶奶/外婆喜欢用裁缝车？把他们家庭关于裁缝车的故事共享出来。
第二把钥匙是柔软心。读这本书需要变得柔软且缓慢，一页页的慢慢地读。
第三把钥匙是游戏心。希望老师们可以带着好玩的游戏心打开时光的钥匙，白雪老师给大家推荐2个游戏。
1.蝴蝶页的寻宝游戏，邀请孩子们去发现，去寻找，去探索未知。
2.寻找猫咪的游戏，仔细找找猫咪都藏在画面的哪里呢？这只陪伴了奶奶、裁缝车、家人的小猫，它又在讲述什么故事呢？它的表情是不是也是和这个家的成长心情一致呢？
三月，借助《奶奶的裁缝车》一书，让一群人读书的快乐，慢慢长起来。
三年级
《提灯小虫》
——解密情节构建，做好整本书阅读
百班千人三年级导师徐向阳以三个关键词和大家聊聊《提灯小虫》。
关键词一：湿地
（一）书里：自然的“湿地”
（二）作家：精神的“湿地”
（三）孩子：永远的“湿地”
关键词二：成长
“成长”是每个人永恒不变的话题。《提灯小虫》是一部儿童成长小说，细腻、温婉也富有张力。徐老师还从情节、人物、主题三方面来解读了这部成长小说。
关键词三：萤火虫
萤火虫，是书名《提灯小虫》的别名。对于“整本书阅读”，徐老师说大致需要经历三个阶段：准备阶段、阅读阶段和反思阶段。
（一）准备阶段
初读阶段第一步——新书发布会来精彩呈现。
初读阶段第二步——问问猜猜，推荐用提问、搜索、预测等阅读策略激起整体感知这本书，激发阅读期待。用上百千读前阅读单可以达成这样的目的。
初读阶段第三步——读来听听，可以选择不同形式的无拘无束地读，孩子选择喜欢的地方、喜欢的方式来读，总之，喜欢读，无压力读，孩子们一定会给你们惊喜的。
（二）阅读阶段
阅读推进阶段包括整本书内容和主题的重点研读。推进活动的话题可以从三个角度进行设计：
1.架构性话题
2.阐释性话题
3.欣赏性话题
（三）反思阶段
1.多方联结
（1）反思活动一：人物黑红榜
这是着眼于联结故事展开人物评价的话题，通过人物黑红榜人物推荐及理由的陈述，引导学生回顾故事，根据儿童生命、环保、安全成长的要求，进行反思，作出自己的价值判断。
（2）反思活动二：成长哈哈镜
在你的成长过程中，你发现人们哪些行为已在哈哈镜里变形，需要提醒和保护？例如过度捕杀、网上售卖活体昆虫等等。这是着眼于联结生活发表观点的话题，引导学生从阅读走向生活。
2.专题拓展
（1）反思活动三：专题拓展读
推荐曹文轩先生的《萤王》两本书有什么异同？可以继续组建小组，继续探究，促进文学性反思和分享。
（2）反思活动四：专题拓展写——创意写作题
这是阅读和生活统整的话题。通过创意写作题，给予支架，促成科学性和情感性深度反思。
四年级
《追踪消失的坐标》
——将阅读价值最大化
百班千人四年级助理导师雷雨指导大家通过三个方面来体现阅读价值。
同时根据阅读价值，雷雨老师还为大家罗列出了两个教学建议：
五年级
《小狼女朱莉》
——解读文本，读懂作者
百班千人五年级导师朱玮从两个方面来和大家分享研读《小狼女朱莉》的收获。一是对这本书的文本解读，二是如何就这本书进行阅读教学。
一、这是一部怎样的小说
通过这个问题来梳理以下几个内容：
以自然为母题的自然类小说；珍?克雷赫德?乔治的自然类小说的创作背景；《小狼女朱莉》这部小说中的自然环境；
了解动物小说，真正的动物小说应该具备怎样的元素；
了解冒险小说的特点；探讨朱莉的成长。
二.如何就这部小说进行阅读教学
1.激发学生阅读期待的导读课
2.注重过程和方法的推进课
3.整体把握，深入讨论的读后交流课
对于一本书而言，每一位读者的阅读都会赋予它不同的意义，而只有我们读懂它，赋予它意义，才能作为有能力的“协助者”带领学生更好地走进小说，理解小说。希望我的文本解读和教学建议能对您有所帮助。愿我们都能以智慧、无畏与爱行走大地。
六年级
《当我决定成为一个大人》
——建立“人”的认知
百班千人六年级导师程琦首先帮大家理清整本书的思路，即“理线头”。这本书分别从生物人、理性人、情感人、社会人、未来人和哲学人这六个方面来帮助读者完整的建立“人”的认知。每个版块的关键词如下：
对每个关键词，程老师都做了生动的解读。程老师说要想读懂这本思想深刻的书，我们必须做到四个字：删繁就简，学会“避坑”：
1.避开不熟悉的哲学派系名称；
2.避开不熟悉的哲学家名字；
3.专注哲学观点，但不执拗（观点之间，本就存在矛盾可能）；
4.采用六年级下册一单元的阅读策略：“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。”
5.重点的选择性阅读章节
同时程琦老师也为大家整理好教学建议：
1.班级建立阅读金句留言墙：持续讨论。建构学习任务群，至少发热3周。
2.设计座右铭。
3.和家长一起看这本书，鼓励学生把你希望家长成长的方向，用红笔勾出来。
看了老师们的听课反馈，是不是非常受用？准备下一站——学生共读，等你哦！
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