本文来自老百千长沙市雨花区骨干教师蓝莹老师共读46期五年级书目《天才双子星》推进阅读的记录。
点击以下链接可见发布会共读记录:
人间十月，有读书之幸
在阅读书籍时，我们除了运用预测的方法，引导孩子去观察封面，进行猜整本书故事；查看目录，聊聊感兴趣的篇章，猜测情节以外，高年级的孩子还可以运用问题清单和提高阅读速度的策略。
问题策略是部编教材四年级上册的内容，提高阅读速度是部编教材五年级上册内容，如何把这两个策略用到极致呢？长郡雨花外国语学校五年级3班的小青葵们，运用阅读感想的方式，来提升自己的阅读能力。
很多孩子对于序章总是跳过，他们喜欢看正文，觉得序章可有可无，这次我要求孩子们认真看，并且说说序章中间的人物关系，出现了五个人名，他们之间的关系是什么呢？
“共生”和“新泽西州”是这位小读者感兴趣觉得新鲜的词语。看了他的理由，我也很赞同，也会让我在后面的推进课关注这样的生物、地理话题，我想这个孩子也会采取查阅资料，满足自己的好奇心。
对于新鲜感的词语和句子，这是部编语文教材三年级的要求，很多家长和老师等同于好词佳句，有一段时间，我也是这样认为。后来认真阅读新课标后，发觉这更是尊重学生的阅读兴趣，好多词语在成人的视角里不值一提。但在孩子们的眼里，它们散发魅力和光芒，指引孩子们继续阅读。
这本书如何提高阅读速度，我告诉孩子们一个秘密法宝——书签遮挡，看完一行挡一行，于是就能真正做到不回读。从二十多分钟到十多分钟，再到五六分钟，阅读速度是这样慢慢提速的。
阅读清单的设置，不仅仅是重复运用四年级的阅读学习策略，更是带着问题去阅读，从而提升阅读速度的法宝。
11月3日，班上大部分孩子完成了《天才双子星》这本书的阅读，我们便开启了新的一本书《图灵与超级计算机》的新书发布会。仪式感满满的新书走秀，和小伙伴一起读书，这会是岁月中最美好的年华，最浪漫的事！
中小学一级教师，长沙市雨花区骨干教师，区优秀班主任，多次征文比赛获得省、市、区级一、二等奖。所带班级获得“书香班级”美誉，开展阅读活动，以读促写，指导学生写作，学生散文作品、诗歌、童话作品多人获奖，大大激发了学生的读写积极性。围绕阅读，设计一系列阅读活动，不断提升学生的学科素养，增强班级的凝聚力、向心力。播下一颗阅读的种子，收获生命之花果，让生命因阅读而更加精彩。
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