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提问一：
您与“全国百班千人读写计划”是如何结缘的？
潘秀丹老师
浙江省永嘉县千石小学语文老师，温州市骨干班主任，永嘉县优秀教师，所任班级曾获县优秀班集体，县书香班级。所教学生作文曾在省、市、县多次获奖。一个倾情于阅读与写作的老师，生命是一条河，爱上阅读，岸芷汀兰，在阅读的河里与孩子们共翱游，做孩子们阅读之河的摆渡者！
那年烟花三月，情结百班千人，心荡神怡。
与百班千人的牵手缘于微信朋友圈。一个偶然的一天，雨落窗外，我翻阅着朋友圈，目光锁在百班千人里，此地有一群人钟爱阅读，沉浸阅读，众人阅读的天空星光熠熠，群人阅读的森林树木葳蕤。众里寻她千百度，灯火阑珊，阅读在百班千人处。阅读路上，百千是我最美的风景，怎能不欣喜万分。从此，百千入了我的阅读梦！
依稀记得，第一次参加百千共读的图书是《绿蹦蹦》，那天我们欢呼雀跃，如获至宝。阅读《绿蹦蹦》，让心灵纯洁明净，皎皎如月，灿若星辰。阅读群因《绿蹦蹦》，荡起阵阵涟漪。
“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃发灵光。”百千使我们的心灵与智慧碰撞出阅读的火花。作为阅读教育者，“凡心所向，素履以往，谁谓河广，一苇以航。”百千路上，勇敢前行，曲径通幽处，至真至美，百千遇见最曼妙的自己！
蒋瑜老师
四川成都高新区新川科技园小学语文教师、文艺美学硕士、儿童阅读指导师。
2017年9月，那时我新接一年级，同年级的李慧娟老师介绍我和她一起加入了百千共读，也正是那时起，我开始正式与“全国百班千人读写计划”结缘。
记得当时读的第一本书是无字书《神奇的善意》，共读结束后，我还特意做了一则标题名为《神奇的善意 奇妙的阅读》的美篇。给孩子们发新书时正好是国庆前夕，那时我想，就把这场共读活动作为我们班庆贺祖国母亲生日的另一种独特的方式吧！
有意思的是，新书刚到教室时，正好是孩子们午餐时间。于是，我拍下了餐盒、新书与孩子的合影，原因是我想起了百千导师刘璟老师曾说过：“孩子们是吃着营养的食物长大，也是读着好书长大。”
所以，一场新书发布会，物质食粮和精神食粮，都给孩子们带来丰富的营养。但后来我才感悟到，举行共读活动让孩子和我都在汲取营养，共同成长。
马健老师
山东省济宁市兖州区豫州路小学语文教师。好的书籍是最贵重的珍宝，遇见“百千”，将优秀的儿童作品与我的每一位学生共享。
有一次浏览公众号消息，无意间看到祖庆老师的微信公众号“祖庆说”推送了一篇简介“百班千人”共读活动的文章。因为自己也想做这件事情，就抱着试试看的心态参与了一次。从班里组织了部分爱阅读的孩子共读《谎言修复师》。
薛映老师
温州市骨干班主任，所带班级被评为温州市鹿城区“爱阅读”榜样教室，在“百班千人读写计划”活动中多次获集体一等奖，指导学生创意写作多次获奖。
2018年，听同事说起百班千人是班级共读的网络平台，当时正好也想怎么组织班级共读，于是就加入百千，一直共读至今。
吴丽华老师
常熟伦华外国语学校语文教师，市学科带头人、市优秀教育工作者。从教二十多年来，热爱语文教学工作，利用课余时间学习教育教学专著，拓宽教育视野，锤炼教学技能，积淀教学经验。有幸与百千结缘，立志做一名儿童阅读的推广人，潜心儿童阅读教学研究，组织学生开展大量读写活动，深受学生的喜爱和家长的好评，被评为“常熟市阅读明星”。
加入张祖庆老师的卓越明师成长营，听张祖庆老师在分享中介绍了“百班千人“，立刻关注，并带领孩子们参加了第35期的读写活动。
曹山梅老师
江西省南丰嘉禾小学中小学高级语文老师。喜欢阅读，常常以阅读推广人自居。所以身后总有一群小书虫。如果说阅读是蜜蜂采蜜，她说，她要和她的学生流连花海，寻香而往，酿蜜而生。
五年前，我又开始带新一届的一年级。让刚进学校的孩子看什么书？去哪买书？怎么让孩子喜欢阅读……这些问题困扰着我。后来听人说有个叫“百千”的公益平台，专门做学生共读的。上网搜索，找到了“读写狮”。
再后来，和学校的几位老师抱着试试看的心态，参加了一期。这一期活动，对我是震撼的：书可以读得这样生动有趣！于是，我和班上的学生在圣诞节读佐野洋子的《圣诞老奶奶》，在桃花树下读《桃花鱼婆婆》，在春暖花开之时读《神奇的种子店》……2018年暑假，我参加了“百千阅读种子教师研习营”，见到了欧文老师、刘景老师、星星老师、王迎春老师……我像一朵小心翼翼，又满怀热忱的小花，想把自己开在百千的土壤上；又想让百千绽放在我的教育生涯里。我一直追随百千到现在，它已是我生活的一部分，是伙伴、是老师。谢谢！百千！谢谢百千的老师们！
提问二：
“全国百班千人读写计划”最打动您的地方是什么？
蒋瑜老师：
百千最打动我的地方是不可替代的导师天团，非常敬佩他们的专业精神与人文情怀。作为一线教师的我，深深地体会日常教学工作的繁重，而导师们往往是利用周末休息的时间给全国的孩子、老师进行公益讲座。唯有对阅读的深爱，才会有那样的执著。百千的理念是“让每一间教室透出阅读的光”，百千就是光源，汇聚了越来越多来自全国各地教室的阅读之光。
马健老师：
1.内容详实的阅读单，我自己是做不出来。
2.导师导读，无论是针对老师还是学生，都有导师导读。
3.丰富的书籍推荐。我们可以接触到不同主题的书籍。
4.创意写作，激发学生的写作热情。我的学生获得过三等奖和优秀奖。还需努力。
5.每期结束后会有思享会，学习全国各年级老师的共读经验。
6.暑假活动丰富多彩。全国各地的学生制作的好书推荐直播，让学生们受益匪浅。
7.不间断的好书大礼包。
薛映老师：
在茫茫书海中挑选适合不同年龄段学生阅读的书籍，对教学经验浅的老师而言是比较困难的事情。百班千人不仅提供知名导师精心挑选的书籍，还有导师们设计的共读阅读单，最让我心动的是导师们的研读思路，能帮助老师们提升解读整本书的能力。
吴丽华老师：
百班千人拥有由张祖庆、周其星、周益民、李祖文、蒋军晶、郭史光宏等资深阅读推广人及全国优秀阅读名师组成的“豪华”导师团，深深地吸引了我的目光，在参与百千的活动中，我的阅读指导能力也在不断地提升。其次，导师们自愿投身到这样纯公益的活动中的奉献精神也令我折服。
曹山梅老师：
“老师共读”、“学生共读”两个环节解决了老师“怎么读懂”和“怎么教会”的两个核心问题。百千提供的书目，还解决了看什么书、书从哪来的问题。
提问三：
“全国百班千人读写计划”让孩子们读进去，走出来，拓宽了阅读的视野，那对于老师们而言，您觉得共读活动的意义又是什么呢？
蒋瑜老师：
对于老师而言，共读活动的意义是让我看到课堂外不一样的风景，由书到书山，再到人生。加入百千后，我不仅带着学生参加共读活动，自己也参加了教师共读活动，跟着导师们读童书、读理论书，越读越觉得自己的书读得不够多，不够深，也越想继续读、深入读，在阅读中攀登书山，体会别样人生。
马健老师：
我觉得可以让自己重新做一个孩子，根据孩子的兴趣和积极性去畅游优秀的儿童书海。有的书籍还会引起自己的思考，自己的教学究竟是什么，语文教学要给学生们哪些方面的提高。在共读《男孩的食物链》后，也让我思考、反思自己的教学生涯是不是会给某些正在变好的学生贴上不恰当的标签。
薛映老师：
我班跟着百千从二年级共读到六年级，我们不仅从书中寻找到了一把把打开阅读之门的钥匙，还共同创造了无数个专属于我们中队的美好的共读记忆。回顾共读时的活动，每本书带给我们的感动与收获都是宝贵的精神财富。
吴丽华老师：
“过共同的读写生活”是新教育的重要理念。参加百班千人，过共同的读写生活，让孩子们进入共同的情境，一起去探索书籍的秘密，一起交流碰撞，增进感情，启迪思维，既培养阅读的兴趣，提升读写能力，又为童年留下了美好的共读记忆；同时也帮助老师扩大儿童阅读的视野，累积整本书阅读的教学经验。
这学期，我新接手了一个五年级没有什么阅读基础的班级，除了开展自由阅读之外，我带领他们第一次参加百千活动。孩子们每天固定时间阅读《男孩的食物链》《到北海去》，课间凑到一起，话题也总是围绕着这两书展开，这样的对话交流，营造了阅读的温馨场域，教室里隐隐透出阅读的光亮。
最最让人期待的就是参与百班千人的共读活动，与几千个同年级的小朋友共上一节课，是从来没有过的体验；这几天，我们正在进行创意写作，准备与全国的小朋友同台竞技呢！可以说，百千是师生成长的大舞台。
曹山梅老师：
是坚持。一个人走得快，但一群人走的远。在每次有仪式感的共读活动中，让读书、学习得以持续。
提问四：
是什么样的触动，使您有了要把“全国百班千人读写计划”推广给更多老师/学校的想法？
蒋瑜老师：
在共读活动中让我深刻的感受到，每个孩子其实并不拒绝阅读，只是需要把合适的童书放在他们面前。在教孩子如何阅读之前，最重要的是选择适合他们的童书，这并不是一件容易的事情，而百千是值得信赖的专业团队：专业选书、专业导师、专业阅读。正因为如此，我愿意把“全国百班千人读写计划“推广给更多老师和学校。
马健老师：
百千优秀的好书推荐，优秀的导师导读，完善的阅读单设计和与全国老师们的交流。
薛映老师：
这一路共读下来，我班最明显的进步就是孩子们的阅读兴趣日益浓厚，爱上写作的孩子比较多，阅读水平和写作水平都有一定提升。我自己在共读中也成长了不少，能与学生共成长是一件非常美妙的事儿。
吴丽华老师：
随着新课标的实施，学校、老师、家长越来越意识到阅读的重要性。学校里许多老师也想带着孩子阅读，但苦于缺少伴读的经验，所以我将百班千人的活动推荐给了大家。暑假，小学部所有的班级都参加了百千活动，各年级一共有19个孩子参加了公益直播活动，在百千阅读导师的指导下，孩子或朗读喜欢的片段，或分享读书的收获，与全国的小朋友享受读书之乐！参与共读活动的老师也因此遇到全国各地志同道合的老师，一起努力 ，一起成长，渐渐成长为有能力的伴读者。
曹山梅老师：
好东西要分享。一名语文老师，就是中华文化的传播者。在全民阅读活动里，语文老师有引导、推动的义务。在百千这么好的平台说阅读是很有意义的事。
提问五：
在您的分享及带动下，更多的老师，甚至是整个学校都参与了“全国百班千人读写计划”，对此您有什么想说的？
蒋瑜老师：
曾经有老师问过我：“你觉得参加百千麻烦吗？“我的回答是：”如果你本身喜欢这件事，就不会觉得麻烦。“尽管参加百千，很多时候会挤时间，还会占用周末的时间，可是参与百千之后，越来越验证了一个字，那就是：爱。
因为在这过程中，不知不觉已经连续参加了二十多期，自己所写的关于班级读书活动的两则美篇《生命，是一场对话》《战争与和平》在百千公众号上转载发表，还在百千教师思享会上分享了班级共读梅子涵老师所写的《风停在哪里》这本书时开展的活动内容。
这也让自己更有信心、更有动力坚持带学生加入百千。原来所谓爱，就是你身陷其中不知不觉，一旦离开，会有不舍。因为爱，所以坚持。
薛映老师：
在前行的道路上多了共同追求的伙伴，感觉共读越来越有力量，也很高兴能将自己带班共读经验分享给其他老师，受益更多学生，让每间教室都透出阅读之光。
吴丽华老师：
作为全国最大规模的线上阅读共同体，百千是我们共同成长的平台，我们将推荐更多的老师与孩子深度参与“全国百班千人读写计划”，与平台、与全国各地的小伙伴实现真正的成长！
曹山梅老师：
一花独放不是春，百花齐放春满园。中华民族文化基因是刻在骨头里的。少年读书，读好书，好读书，传承民族精神才有了可能。
提问六：
对于“全国百班千人读写计划”，您还有什么话想说？
蒋瑜老师：
对于“全国百班千人读写计划”，我想说：这里是聚沙塔，改变带来奇迹；这里是聚宝盆，智慧带来宝藏；这里是聚光灯，光源影响未来。
马健老师：
让每间教室都散发阅读之光，百千做到了。很幸运遇见百千，让自己有机会和这么多优秀老师一起共读优秀的作品，并将作品推荐给53个孩子，影响53个家庭。感谢百千。
薛映老师：
有幸与百千结缘，就让缘分延续下去，与志同道合者，欢声笑语一路唱，且行且珍惜。
吴丽华老师：
期待有更多的师生能够加入百千读写嘉年华！
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