陌生的青石板
迎上一群人的羁旅
还好
有熟悉的呢喃从秋草中长出
于是向前
于是围坐
于是浸润时光里
看那天边正在泼洒晚霞
——百班千人管理组
9月21晚19:00，百班千人如期开展教师共读活动。由经验丰富的百千导师在微信共读群给带班参加共读的领读老师们讲解本期共读书目的特点，并提供相应的整本书阅读指导策略。
一年级的师研会在百千助理导师汤玫老师的倾情主持下拉开了序幕。麦慧慧老师先以名家说“童心和创造力”为引，从“创意游戏、创意的想象、创意的图画、图文细节和童趣的世界”五个方面，和老师们分享了《换个角度创意无限；重拾童心乐趣多多》为题的指导讲座，建议领读老师们可以从创意的和童趣两个角度来看作者的创作，指出保护孩子童真童趣的想法，就是在保护他们的想象力等，并结合一年级共读书目《颠倒看世界》中的内容，给老师们提供了许多实用的共读策略。最后，麦老师引用丰子恺大师的话：“在他们眼中，世界的真相，是只生欢喜不生愁。学会用童心过日子，生活处处是欢喜。”和大家共勉。
点击以下链接可查看：
45期共读·一年级书目详情
百千助理导师戴崇洁主持了二年级的师研会，特别用心在做儿童阅读，眼里有光，心中有爱的百千导师王迎春老师以《我们共同的家园》为题，以其真诚支教的经历，扎实的带班共读实践……从“作品解读、教学建议和授课反思”三个方面精彩导读了二年级的共读书目《我的家乡十八洞》，让原先担心“扶贫”这样红色主题距离学生生活比较远，不适合学生读的教师们一下打消了疑虑。有了王老师的指点，领读老师们纷纷表示现在已经十分有信心指导学生进行共读，相信能在接下来的共读活动中收获更多的惊喜与美好。
点击以下图、拉大，可查看老师们与王老师热情互动交流的情况。
点击以下链接可查看：
45期共读·二年级书目详情
三年的师研会由百千导师李晓絮老师主讲。李老师以《爱，让一切都很完美》为题，和老师们分享了她读这本书的一些思考，并提供给大家一些实用的带读建议。李老师先以《完美假日》一书获奖颁奖词中的两个点，结合文本内容和大家分享了她在阅读中感受很深刻的两个点——爱的自然表达和爱的波澜不惊，认为作者是用简单的情节，平常的角色，儿童化的语言把故事编织的生动有味。正是在这样的波澜不惊的文本里，孩子才能感受爱，才能在平凡的生活中去发现爱。李老师建议大家不妨把教材与整本书好好结合起来。整本书可以是知识的载体，可以是语文要素的落实的训练资料，也可以是为孩子提供生活经验的一扇窗，也是孩子可以丰富表达的范例。我们既可以以整本书为讨论话题训练口语表达，也可以以它为阅读资料，锻炼阅读策略。也可以由他联结自身，完成我们的习作。点击以下链接可查看：
45期共读·三年级书目详情
四年级的师研会由雷雨老师主持，百千导师陈舒恩老师用问题“这个书名，最吸引你眼球的是哪个词？这个画面，让你想起了哪个童话？”在与大家轻松互动中，开启了围绕“相信童话、读懂儿童、创意读写”三个关键词展开四年级儿童小说《我掉进童话世界的那一天》的整本书导读之旅。陈老师说《我掉进童话世界的那一天》这本书中的许多文学细节都在暗示着我们成人读者，要相信童话。陈老师指出语文教材中，选文最多的文学体裁就是童话。她曾经做过一个研究《用“快乐读书吧”指导读童话》。我们知道统编小学语文教材重视引导学生开展整本书阅读，从二年级开始新增“快乐读书吧”，将课外阅读课程化，以发展学生的学科核心素养。但整本书的阅读指导和语文课的教学样态应有所区别。平时语文课重在教给学生阅读的支架、阅读的策略，给学生一些读写结合的指导。整本书阅读更多的是对课内阅读策略方法的迁移运用。正所谓“得法于课内，得益于课外。”因此，整本书阅读指导，不应过多地添加新授的知识点，增加新的方法，而以激发学生的读书兴趣为主，让孩子感受到读书是一件很快乐的事情，同时养成良好的阅读习惯。在“读懂儿童”上，陈舒恩老师说：“故事，是最好的人格教育，在以自己独特的方式，指引着儿童，让他们潜意识里明白人应该如何生活。故事，是最安全、最节俭的旅行方式。故事让一代代儿童成为更好的自己，这就是成长。”最后，陈老师和大家分享了创意读写的可操作路径。五年级的师研会由百千导师耿玉苗老师结合文本内容以AB两种视角即“文学的视角”和“成长的视角”为带班参加共读的老师们解读了小说《男孩的食物链》。从“文学的视角”来看，《男孩的食物链》这本书的故事语言有魔力，有典型人物的塑造，有矛盾冲突的设计 ，其中的环境描写非常精妙。从“成长的视角”看，耿老师引用《故事知道怎么办 如何让孩子有令人惊喜的表现》一书中的话，告诉老师们：故事犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。
耿老师在导读的过程中，还不时和老师们进行互动，老师们说耿老师导读得真好！百千导师曹刚老师从教师认识的角度展开，为六年级共读书目《无敌路易莎》，做了题为《我们如何读传记——认识人生，看见时代》导读。曹老师从文本体式切入，先和大家重温了“传记”的含义—— 艺术地再现真实人物生平及个性的一种文学样式，兼有历史真实性与文学艺术性。接着以《无敌路易莎》为例，指出：传记阅读，其中一个重要目标便是引领同学回到那个时代。回到那个时代的目的，不是知识层面的看见，而是藉此更好地理解其中人物的命运、选择与经历，进而领会其当时的境地为什么会这么行动，从而抵达到那个时代的“症候”。走进路易莎这个人物时，曹老师用一根时间线索来作梳理。曹老师说这样的时间线索记下的人物大事记年表是单调而抽象的。因为它将其人折合成了一些数字与符号。我们有必要承认这样的梳理，本身是对学生阅读能力，尤其是提炼信息能力的训练；但是我们要做的是不止步于此。
曹老师近一个小时的解读，很细致，很开阔，尤其是背景的挖掘，生平的补充……让老师们指导学生共读有了更多的底气，也收获了很多的共读策略。
百班千人的每一场师研会都是新课标提倡的整本书阅读教学实践场，每一场都不容错过！欢迎参加我们的共读活动~
关注微信
