转自公众号：砂子塘小学2003班萱草花中队
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本文来自“砂子塘小学2003班萱草花中队”的公众号，感谢杨冰花老师的分享。
杨冰花，湖南长沙市雨花区砂子塘小学。因为阅读，我不断转身，而在这样的转身中，我始终坚守自己朴素的教育理念，扎根教室，立足“原点”，勤勉躬耕，努力成为麦田的守望者——对自己负责，对孩子的生命负责，对孩子灿烂的明天负责，激活孩子生命热情，一路书香相送。几年来，我带领学生们慢慢地走出了一条路，形成了自己班独特的阅读氛围。
一个小宠物，是每个孩童都想拥有的，也是爸爸妈妈，老师小时候想拥有，不论它个头大小、高矮胖瘦、性情如何、长得讨喜与否，都会无限喜爱。老师非常的理解孩子们的心愿，也鼓励孩子们对喜欢的事物要勇敢的去追寻。
昨天我们已经发布了《小恐龙 米诺斯①——想要一个小宠物》这本新书。有同学告诉我他一口气就读完了，也有家长告诉我这本书孩子一下子就读完了。可是书读百遍，每一遍都可以有不一样的收获，那么究竟该怎么读绘本呢？我们今天来聊聊吧！
导语
一本薄薄的图画书可读出百种滋味，一幅简约的图画可隐含辽阔的世界。阅读图画书，可以推开一扇窗，帮助孩子了解我们的世界，培养孩子的想象力和学习能力，发展情商和智商，还可以提升孩子的美感经验，学会观察和思考图画的能力，迈入艺术的门槛。
——彭懿
文字和图画怎样讲故事
图画书不只是图画在讲故事，文字也在讲故事。如果只看图画，那只是唤醒了故事的一半生命。同样，只看文字不看图画，也只是唤醒了图画书的一半生命。
一本图画书至少会包括三个故事：
第一个是文字讲述的故事；
第二个是图画讲述的故事；
第三个是文字与图画结合产生的故事；
第三个故事
有时与第一个、第二个故事讲的是同一个故事。
有时与第一个、第二个故事讲的不是同一个故事。
当它们讲述同一个故事时
文字和图画的关系有点像一对亲密的恋人，它们手拉手，互相补充，一起努力把故事讲好。
当它们讲述的不是同一个故事时
文字和图画的关系有点像一对即将分手的恋人，乍看上去，它们还在手拉手地讲同一个故事，但实际上已经同步不同调，在各说各话了，不再是同一个焦点了。
走进第一章
我带着孩子们走进了第一章《心愿》的第1页。
首先引导孩子们看图、说图，图上画了米诺斯手抱着玩具汽车。
然后文字是米诺斯向妈妈乞求宠物，图与文字似乎没有直接的联系，那中间发生了什么呢？
引导孩子展开想象，获得初步的情感体验。
首先引导孩子们看图、说图，图上画了米诺斯手抱着玩具汽车。
然后文字是米诺斯向妈妈乞求宠物，图与文字似乎没有直接的联系，那中间发生了什么呢？
引导孩子展开想象，获得初步的情感体验。
接下来我们继续看图，发现图画中的信息。很多优秀的绘本会在图画中巧妙地隐含许多信息，等待好奇的读者来探索发现。当我们和孩子一起瞪大眼睛，一次次寻找作者藏在图画里的秘密时，那种寻宝的过程也会带来极大的快乐和满足。
第七页的图中，妈妈脚边有一行小字（妈妈的宝贝），有个孩子像发现新大陆似的叫出声来了。这行文字写出来有什么意义吗？
欧孟熙
我知道，书的后面提到妈妈的宝贝花被一只恐龙吃掉了。
至于哪一页我忘了。
杨老师
那就大家一起找到与花相关的那一页吧！
大家全都被吸引住了，想揭开这个秘密，不同声音巳经响起来了……
58页！
杨老师
既然巳经找到，妈妈的宝贝花被毁，那米诺斯的愿望岂不是落空了吗？为何他还是能得到宠物呢？
孩子又一次陷入了沉思中，手却不停的在翻找……
一个声音高喊着
我知道！我知道！
因为他用他攒的贝壳又买了花和花瓶把房间装饰得和当初一样，妈妈当然开心啦！
图画书把太多的东西都悄悄隐藏起来了，留待你去寻找、去发现、去感受。只要你反复去读，就会发现许多你第一遍看时没有发现的东西。
同时图画书可以讨论的话题很多，最难的莫过于这本图画书的背后告诉了我们什么。有的图画书的主题、思想、观点藏在一个你看不见的地方，要用思考力才能把它们找出来。
我借势导出这本书中藏着的第一个主题：怎么对自己做的事情负责任？
从米诺斯聊到了列宁小时候，聊到了班上负责任的小干部，聊到了我们怎么才是真正的长大，懂得责任与担当就是在长大！
孩子们似乎明白了原来这本书不简单呀，准备回家考爸爸妈妈去呢。
第一章《心愿》原文??
结束语
不管采用什么方式来给孩子读绘本，都是在此过程中让孩子获得一定的知识和能力，这才是最重要的。
文字/杨冰花老师
编辑/ 刘馥语家长
图片/李满可爱家长
审核/杨冰花老师
德国大奖作家写作、绘画，中国著名儿童文学家翻译
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编辑：Avivi
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