以问题驱动阅读，疗愈说不清道不明的种种困惑丨共读播报

导语

因为坚信爱阅读的孩子差不到哪里去！一年级的第三次共读也就拉开帷幕！愿这群孩子吮吸着书籍沃土的精神营养，以抵制来自外在的伤害与不公，善借书籍来疗愈自己，增强内心的力量与自信，勇敢地面对生活种种。

领读老师

包晒群，住在火车拉来的城市——株洲市，从教26年，一直担任语文老师。喜爱阅读，坚持自己阅读，坚持推广儿童阅读。坚信：“阅读，为生命打下美好的底色。”

阅读理念

作为老师，首先要自己热爱阅读，让自身的光亮，点燃儿童的阅读之灯。让孩子借助整本书学会阅读，然后用阅读去学习。用阅读唤醒和激发儿童的生命潜能，帮助孩子们实现自我成长。

书早到 了，但我们共读时间为星期四下午。刚下午休铃声，让小朋友们从办公室把书搬来。大家很开心！赶紧行动！在咏辰妈妈的帮助下，我们的书摆的造型是这样！

有孩子说：老师，摆成阶梯的样子吧！

孩子，你知道那句话：书籍是人类进步的阶梯!

当PPT显示书的封面，给孩子们讲述了作者和绘画者。

这个作者很小，只有七岁，偶尔有一天，他突发奇想：如果不去上学，会怎么样呢？谁会替他去呢？他爸爸把他的话给记录了下来，于是，就有了这个故事的文字版！

而绘者也很有趣，这是他的第一本绘本！

到底故事讲述的是什么内容呢？

别着急，先思考几个问题。

问题一：生活中有哪些原因让我们不去上学呢？

孩子们纷纷举手：

回答一：天气太冷了，下大雪，冰雹，我们就不能来上学了。

回答二：如果生病了就不能来上学。

回答三：如果出现了新冠病毒患者，学校就不能开学了，我们就不能来上学了。

回答四：如果出现了下大雨，出现了洪水，我们就不能上学了。

回答五：如果我出现了水痘，就不能来上学了。……老师总结：自然灾害面前，不期而遇的病痛阻止了我们上学的脚步。

问题二：如果我们真的不能来上学，谁能替我们去上学呢？

回答一：我们可以发明机器人来听课，然后，让它回家告诉我们。

回答二：可能会有外星人帮忙。

问题三：小作者也和我们班的孩子一样有丰富的想象力，他也希望有人替他去上学。绘画者菱歌儿在封面悄悄的剧透了一下，大家猜猜，他想谁替他去上学呢？

文璨猜：可能想到了请小鱼去。

浩阳猜：可能有蜗牛。

还有猜：大象、蛇……

看来，孩子们都能根据封面里的云朵想象着各种动物了。眼睛很尖呀！

这本绘本的蝴蝶页很有意思。

带着孩子们一起来猜读：你们看到了什么？

子橙同学很细致的描绘自己看到的内容：我看到有很多的小闹钟，每个闹钟的头上都有一对小耳朵，也都有脚，它们好像都在一步一步的朝前走。有时候还跳起来，显得很调皮。

老师问：你们数一数有多少只小闹钟？

马上有人就回应：十个闹钟。

老师再问：为什么是十个闹钟？

回答：可能代表十分钟；可能代表有十次想请别的小动物去上学；……

环衬是一种装饰，作为图画书整体设计的一部分，经常与故事主题精密相连。

那闹钟肯定跟主题有关系哦！

老师问：再来看看后环衬（蝴蝶页）的上面的内容。观察画面，你又发现了什么？

回答一：每个书包都是一样的。

回答二：我发现每个书包的姿态都不一样。

回答三：我还发现书包里的书就是我们要读的这一本《如果我们不去上学》。——嗯，有一双火眼金睛！

回答四：我发现每个书包上都有一个小小的图案，上面都是有红、蓝、绿三种颜色。

老师提醒大家：在本书的封底也有一个类似的图标，看谁找得到！

回答：哦！原来是 森林鱼的图标。

老师再次提醒大家：记住森林鱼哦，说不定在书中还能找到。

老师问：大家数一数，这里有多少个书包？

立马回答：八个。

老师追问：为什么前面闹钟是十个，而这里的书包却是八个呢？

回答：……

下课后，楚恩同学说：我知道，这八个书包应该是那八种动物背的，恰好都是“八”。

看来，老师的提问，小朋友都记着呢!能够带着问题去阅读，是一种阅读能力的提升！

老师又告诉孩子们一个新的名词：版权页。

通常，版权页是在前环衬也就是蝴蝶页的背面，提供这本绘本的出版信息。可以知道跟这本书有关的出版社、出版商、版权登记号、印刷等等信息。

扉页是正文之前的一页，有书名、作者名、绘者名。扉页的作用可大着呢！里面有与书中内容息息相关的关键点。扉页作用不可忽视，其中包含着大量的伏笔与暗示哦。

剧透一下：大家看到了书包周围画了恐龙，也许，这本故事会有恐龙哦！

真的？！

是真滴！想不想看？

想——

好，发新书啦！谁来发？

还别着急。

现在，表扬两位同学：赵文璨和余紫豪！

因为第29期百千共读的创意写作中，分别获得优秀奖、三等奖。祝贺他们俩。

今天老师请他们俩给大家发书。

哪个小组坐姿最端正，就先给谁发！！！

书都发到了，大家好高兴！

和新书合个影！
迫不及待的去掉封书的塑料，赶紧找一找书中写的故事是怎样发生的，到底怎么解决的呢？这一刻，孩子们都进入了书的世界里。
最喜欢看到孩子的阅读样子，好舒适！

每一个爱阅读孩子差不到哪里去！因为他们在吮吸着这片沃土的精神营养，足以抵制来自外在的伤害与不公，也会善借书籍来疗愈自己也说不清道不明的种种困惑，继而，增强内心的力量与自信，勇敢的面对生活种种。大概，这也是阅读的魔力！

最后，布置作业：亲子共读。