“阅”在路上，笔来助阵，读出精彩！

“老师，这样的阅读我喜欢！”“老师，太有趣了！”随着我们的阅读一步步深入，孩子们被生动的画面，有趣的故事再次吸引住了……

谁有一双“火眼金睛”

法国著名雕塑大师罗丹说过:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果给孩子足够的空间，放手让孩子们去发现，别瞧这些刚上学两个月的孩子们，在他们的眼中，发现了一个个不同！孩子们，你知道谁是小妖怪呀？谁是老大、老二、老三呢？你能从图画中找出答案吗？比一比，谁有一双“火眼金睛”？瞧——

老师，我从妖怪们的餐盘中看出来，老大的餐盘最大，老二第二，老三第三，老四最小。

我从妖怪们的头上的角看出来，老大的头上的角最大，老二第二，老三第三，老四最小。

我从妖怪们面前的碗中看出来，老大的碗最大，老二第二，老三第三，老四最小。

我从妖怪们的体形大小看出来，老大最大，老二第二，老三第三，老四最小。

我从妖怪们的牙齿大小看出来，老大的牙齿最锋利，老二第二，老三第三，老四最小。

谁的记性最棒？

随着猜测一步步地深入，孩子们的阅读兴趣大大提高。老师绘声绘色地讲，孩子们大胆地猜测，整个绘本在孩子们意犹未尽中结束……

“孩子们，谁能讲讲这个故事呢？看谁的记性最棒？”“老师，我来！”“老师，我来！”看着孩子们高高举起的小手，一双发亮的眼睛，我卖了一个关子——老师这次让小朋友用手中的笔写下来或画下来——

结果，课堂中出现了孩子们忙碌的身影~~

孩子们通过画画、写字、写拼音的形式梳理了整个故事的内容，并画下来了一幅幅生动的画面——

虽然孩子们识字不多，画笔很稚嫩，但孩子们的内心世界是丰富多彩。只要你相信他，他一定能托起一片蓝天。