转自公众号：王艳丽与时舒卷
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读语
导师陈舒恩把这篇文章分享给作者翌平，获得作者大大点赞呢。王艳丽老师给学生提供展示风采的舞台，学生绽放令人惊喜的精彩。
领读老师
王艳丽，陕西省西安市高新第三小学语文教师，年级组长。西安市骨干教师，西安市模范班主任，多次承担国家、省市级科研课题，多篇论文获得教育部、省市级优秀奖项，是一位喜欢引领学生遨游书海的资深老教师，是百班千人的忠实粉丝、忠诚践行者！
阅读理念
走进书的殿堂，引领学生一起快乐读书，让阅读为精神打底！
魔笛是音乐，
是一种精神世界，
是一种精神寄托；
魔笛是阳光，
是滋养人性的温度，
点亮他们内心对世界的渴望；
魔笛是隐身的历史巨人，
让我们铭记不该遗忘的历史记忆；
魔笛是知音，
在那个特殊的年代，
陪伴孩子们完成了少年的成长礼；
魔笛是未来，
是对新生活的向往，
对于一个新时代开启的追求。
过去学生小，导读都是我亲自操刀，读共读书目，读完后制作课件，上导读课，学生很喜欢，但费时太长。
发了新书，看书神速的孩子一个晚上就读完了，读书速度之快令我瞠目。何不让学生来进行引领？决定这一期全班共读，书买回来后，在班里招募导读者。我的一句“谁愿意先看书，看后和同学分享、推荐新书？”话音一落，举手的孩子一大片，确定了2个小组。这是我最欣慰的，孩子们喜欢阅读的劲头真足。
学生拿书回家，2天后发来课件，抽时间在班里分享。学生导读，惊诧、惊喜。
《魔笛》通过回忆的视角，重点讲述上世纪六七十年代吉林山区的孩子沈铁犁（被梁老师改名朗风）极具音乐天赋，幸运地相遇了刚下放农场的笛子演奏家梁老师，被梁老师美妙绝伦的笛声所吸引、喜欢并痴迷笛音，两个喜欢音乐的人惺惺相惜，梁老师主动收其为徒。在梁老师下放农场这生命最后几年里，将毕生所学交给了这个孩子，教他领悟音乐的美妙，吹奏技巧出神入化。
梁老师去世之后，朗风根据老师的嘱托一人远赴北京报考音乐学院，到北京后身无分文的他只能火车站露宿，好在屡次遇贵人相助，终于得以参加考试，考试过程极富戏剧性，好在结局很完美，他以独特的音乐才华和全身心投入的态度赢得考官的青睐，最终实现了自己的梦想，被北京的音乐学院所附中录取，完成了梁老师的夙愿，也让梁老师的音乐生命得以继承的故事。
沈铁犂：毅力惊人、淳朴善良、敬师爱师，勇敢追梦。
梁天蕴：为人率真、诚挚，极朴素，才华卓异，他为那些纯朴的孩子们写歌，为大自然写歌，为各种劳作写歌，为那些默默无闻的高尚心灵写歌。出一个有着丰富心灵和生命感受力的艺术家所特有的人格魅力，马儿与他亲近，幼畜得到他的细心照顾，铁犂成为了朗风，并最终继承老师的衣钵，走上艺术之路。而他的老师也用他的生命故事启发了朗风，艺术即心灵的跳动，艺术即对生活的大爱，及对一切生命及一切深沉感情的理解和尊重。
小说内设两条线索。
主线讲述了二十世纪六七十年代、北中国土地某林区车把式兼兽医沈铁的儿子沈铁犁，如何在“下放”到林区的长笛演奏家梁老师的音乐启蒙下，终于在“新时期”到来后成为了北京音乐学院大学生朗风的成长过程。
副线讲述了梁老师为何用音乐启蒙沈铁犁、以及梁老师的人生在动荡时代里的悲剧进程。
小说运用了多种手法，把音乐描写的具体可感，如用比喻将梁老师老师悠扬的笛声比喻成“一阵阵夏日里的微风”，使音乐具体可感，运用联想，如朗风听梁老师吹奏“乌苏里船歌”时，联想到“大河在初春破冰”和“渔民开心的心情”，凸显了音乐的表现力和感染力。
《魔笛》在新世纪语境下对二十世纪中国成长文学的诗意启蒙传统的“真义”进行读解：无论时代多么艰难，少年儿童的梦想与成人的梦想相异也相通，梦想者在抵达梦想时会进入到人类的“一种安逸状态”，因为“梦想者会带着他的梦想全身心地进入了幸福的实况”（加斯东巴士拉《梦想的诗学》）。而二十世纪中国成长小说的这一“真义”，由于二十世纪中国历史的灾难重重，被人们历时性地忽视了。但翌平的《魔笛》却重述了这一“真义”的原有力量。
从50年代开始，我国就出现了城市中小学毕业的青年学生志愿去山区、农村、边疆参加农村社会主义建设的举动。把城市中小学毕业生称为知识青年，把去农村参加农业生产的行为归纳为“下乡上山”。
《魔笛》的突出艺术成就首先表现在塑造了鲜活饱满的人物形象。这部小说无论在人物塑造还是题材内容的选择上，皆为当代儿童文学输入一股清新之气，对青少年读者而言，具有润物细无声的感化力量。
《魔笛》的突出艺术成就首先表现在塑造了鲜活饱满的人物形象。这部小说无论在人物塑造还是题材内容的选择上，皆为当代儿童文学输入一股清新之气，对青少年读者而言，具有润物细无声的感化力量。
当学生手捧书籍阅读，目光游历在字里行间，他们随着书的情节跌宕起伏，笔尖在有疑问、有启发、有体会、写得好处批注、勾画。阅读完后的深入思考，成了书的知音。学生的导读、推荐有了高度、深度，惊喜不断！放手，精彩不断，美好连连。
采稿：小岩
编辑：寒冰
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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