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本文为第29期读写计划中，优秀的领读老师在思享会上的发言稿，与大家分享。
作为一名语文老师，我一直致力于推动学生的海量阅读。但怎样选到适合孩子们读的高质量的童书？怎样进行有效的阅读指导？
直到遇见百千拿到《仙境之桥》，我用了一个晚上加一个上午马不停蹄地读完了。我最深的感悟是，这是一本适合儿童的读物。作者凯瑟琳比我更懂得儿童，在她的笔下不仅仅是一个仙境，更是一个童心的秘密花园。但这只是共读的开始，更多的精彩在后头。
学生想走进这个花园遇到的第一个挑战是人名和地名混乱。我告诉孩子们别畏难，外国人的人名是先名后姓的。记住第一个间隔号前面的就对上号了。也提醒孩子们通过画思维导图建立人物关系图进行内容梳理。这令人赏心悦目的思维导图，就出自我班学生之手。
两天后，学生出现了分化现象。有的孩子读得特别快，感觉很兴奋，我鼓励他们通过写读后感来跟大家做分享。
但也有的同学书到手后，读着没兴趣，认为情节不够曲折过于平淡。这是追剧心理作怪，我告诉学生好的作品有多种可能。有的是惊涛澎湃，有的是涓涓细流。我们的审美要多元。我还挑选前面娟秀的文字，进行有声朗读，进行声音渲染，吸引更多的孩子沉下心来往下读。并将这次共读，纳入读书打卡。
在教学管理软件班级优化大师里进行加分鼓励。坚持打卡有参与奖，读完整本书另有奖励。分数的刺激很见效。掀起了一个热潮。但读完一本书必须有家长签字，还要和家长讲一讲，以此来促进亲子共读和加分的公正。
尽管如此，还有几个学生动力不足，我有些愁。这时候，百千导师的微课，师研会给我启发。我学着给学生设悬念：杰西最喜欢的老师是谁？艾斯利的死与这位老师有关吗？又有几个同学有了探究的兴趣。
最后就剩下极个别学生读书进度较慢，多亏共读夜给他们也给所有学生开了窍。
这的确是一场听觉的盛宴，学生受益，我更受益。海侠老师启发我，陪同学生一起读书，教师首先是一个积极思考者，一个能在文字海里涵泳的阅读高手。教师要有推动性和启发性，是一个传递火种的人。我班学生被调动起来了，积极互动。
共读夜后，学生脸上都是笑意。我班刘轩同学对照着老师的讲解，做了详细的记录，并在整本书书上做了标记。
接着就是出成果的阶段了。我把学生的导图和读后感都张贴在教室的墙壁上。
那是孩子们智慧的结晶。仔细拜读，就会走进一个秘密的花园。
郭靖同学想改写结尾，让杰西成为画家，让莱斯利成为作家，实现大圆满。她读出杰西作为弟弟不懦弱，作为哥哥很坚强。他有担当，对生活有希望。并从中懂得了生命的珍贵，不想再做登高的危险动作。
杨家星同学通过杰西和莱斯利的友谊，明白了什么是少男少女之间真正的友谊。他认为特雷比西亚是一个美好的存在，无忧无虑。
这种深度阅读带来的幸福，让孩子们收获的是理智、想象、责任担当以及生命的思索。
这是我作为一个大读者写的一篇读后感，题目就是《童心是一个秘密花园》。我分享给学生听，启发他们读书的目的不是炫耀，而是提升自己的思维品质。我们不要当长着两条腿的书柜，而要当独立思考的精神贵族。时间关系，就不再和大家做具体分享了。
最后，我以一首小诗致敬百千共读。
一本书
艾米丽.狄金森
没有一艘舰船
能像一本书
带我们遨游远方
没有一匹骏马
能像一页诗行
如此欢乐飞扬
即使一贫如洗
它也可以带你走上
无须路费的旅程
这辆战车，朴素无华
却载着人类的灵魂
感谢百千大会组委会，感谢各位导师的帮助。遇见你们真好，期待继续成长！
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