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美丽、睿智的黎扬成老师这样深情谈带学生共读的初衷：“语文老师应当有这样的使命感——和孩子们一起阅读，寻找阅读的快乐。引领他们在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中成长。”百千二十九期，她和学生一起扎扎实实地读，在细读文字、书友畅谈、创意表达中，享受着思考和读书的幸福。点击蓝字查看?与图像诗共舞丨《文字森林海》共读精粹
黎扬成，华南师范大学毕业，现任深圳市龙岗区平湖第二实验学校语文教师。曾获龙华区“闪亮班主任”，是孩子们的知心姐姐。阅读教学，任重而道远。跟随百班千人团队探索整本书阅读，也开设公众号“语你童乐”，记录阅读教学的精彩点滴。星星之火，可以燎原。但愿以阅读之光，点燃学习热情，照亮孩子们的心灵。
在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中成长。
悦读记
第29期百千读写计划 总结分享
前言
美国儿童阅读专家吉姆?崔利斯在《朗读手册》中引用了奥维尔?普瑞斯特科的一句话：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领她们进入书中奇妙的世界。”我想语文老师应当有这样的使命感：和孩子们一起阅读，寻找阅读的快乐。引领他们在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中成长。
以书会友， 精彩纷呈
书友队的组建，是本次共读活动中最大的亮点。从家长的引领示范到孩子们自己组织策划，我发现了很多热爱阅读的家长，感受到了亲子阅读的魅力，更见证了孩子们蜕变式的成长。
两周的时间，我们相继组织了两次话题讨论。第一次讨论，话题自定，三个书友队几乎选择了同样的内容：我最喜欢的图象诗。孩子们兴致勃勃地分享了自己的阅读心得，还增加了自娱自乐的项目，欢声笑语变成了第一次书友队的主旋律。
其中，童心飞扬队和繁星闪烁队表现优异，翻阅往期公众号推文，就可以了解他们讨论的全过程。倪可月妈妈和郑喻城妈妈实在是文学功底深厚，引领有方，文采飞扬。忍不住再给她们点赞！
同样积极参与的，还有笑傲江湖队。孩子们重点讨论了三首诗：《实话》、《叽里咕噜找朋友》、《八脚怪在哪里》，不仅说了自己的感受，还提出了一些问题，并尝试解决。看来课文第二单元的学习还是小有成效的，我有点惊喜。
第二次讨论，作为活动结束的前戏，也是对“学会提问”这一语文要素的学情检测，我规定了话题：提出一个最值得思考的问题，并进行图象诗创作。书友队各显神通，再次让我刮目相看，一起来回顾他们的精彩表现。
首先发言的是有着大姐姐风范的姚炘妘，她询问道：“最有意思的哪一首图像诗？”大家不约而同地说出了《森林里的小红帽》，然后一起大声朗读起来。
为什么小红帽的故事这么奇怪，会有白雪公主、小矮人、爱丽丝、鲁宾孙、兔子等等？杨悠然进行了解释：作者利用很多童话故事里的人物编了一个迷宫。接着邱佩恩兴奋地说:“我破解迷宫的秘密了!你们有没有发现，这些字编排成了一个回字? 那就表明小红帽最后找到外婆家了!”同学们都开心地一直点头。
经过热烈讨论，孩子们选出了最难懂的两首诗：《仙人掌》和《均衡编班》。先看《仙人掌》，细心的孩子还有了不起的发现呢！姚炘妘说：“你们发现刺上的三种颜色了吗？每种颜色应该代表一种脏话程度，灰色最轻，棕色最重。”大家一致得出结论:不能说脏话，不能骂人，要不就会像仙人掌一样，到处都是刺，让人敬而远之。
《均衡编班》到底表达了什么意思呢？孩子们数了数，总共有36个“一”，各种写法，各种颜色，组成一个正方形。那些“一”都是“一”，但都各有不同，就像班里的每个同学，都是独立的个体，都是独一无二的。
最后到了创作环节，每个孩子都非常认真地思考，大胆发挥了想象力。
扬帆启航队是第一次组织书友会，可以说是后来居上了。妈妈们特别给力，会前准备了美味的下午茶，在一片欢乐中孩子们开始了交流。
胡杨作为组内的第一位主持人，做足了功课，从话题导入到活动策划都有细致的安排，表现棒棒的！书友会分三部分进行：阅读分享、学会提问、游戏拓展。孩子们热情地参与讨论，积极思考，房间里弥漫出浓浓的书卷气，让人欣慰。
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关于阅读前的准备、阅读交流的深度，还有待提高，但可喜的是，这次活动完全是由孩子们自己主导的，以后一定会越来越好。
宇昕妈妈的记录也非常用心，不仅整理了文字资料，还进行了精美的版面设计，特别感谢！
童心飞扬队总是一马当先，完美拉开书友会的序幕。第二次讨论，他们依旧碰撞出思维的火花，看得我心花怒放。
七个小家伙一个不差，齐齐上阵!大家相约老地方，按照老规矩，配合默契，直奔主题。
孩子们多方位启动她们的思考脑，“针对内容、针对写法以及联系生活实际”这三个不同角度，进行了一次头脑风暴，开始大量输出。
孩子们脑洞大开的讨论过程，绝对让你惊叹不已!
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要从这么多的好问题当中挑选出两个最具代表性的问题可不容易，孩子们果断分工合作。
有的誊写问题，有的进行分类，还有三两个一起讨论如何筛选......事实再次证明：团结力量大！不到二十分钟,孩子们交出了一份满意的答卷，不仅快速选定了问题，而且都在问题旁侧写下了自己的理由和答案！他们还非常有仪式感地在纸上签下了自己的名字，作为本次活动积极参与的见证。
创作图象诗的时候，孩子们也是相当认真！
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总结阶段，妈妈们给每个孩子竖起了大拇指。由于本次活动大家的积极性很高，建议第三次活动可以由轮值小组长找两位副组长做帮手，全程由孩子们自己策划、拍照、撰写文稿。有小伙伴当场表示赞同。
先不论结果如何，这份勇气值得点赞。孩子们的阅读兴趣和自信心提高后，还有多少潜力是我们待挖掘的呢?
孩子们的每一次尝试，都是一次成长，一次比一次有进步就好，而家长们只需做好陪伴加鼓励，静待花开。
放飞想象，自由创作
看完《文字森林海》这本书，孩子们有多少收获？没有一个具体的数据可以考量。41首诗，每首诗的意思都理解了吗？咬文嚼字，逐句解析，已经不是我们关注的重点。
我想林世仁先生创作的初衷，仅仅是觉得好玩又有趣！他要传达汉字之美，童诗之趣。
重新认识汉字，用另一种视角解读诗歌，在每个孩子的心里埋下一颗富有想象力的种子，这就是我们本次共读的初衷。
我从百千的创意作业中选择了其中一项：
请你来创作一首图象诗，延续林世仁老师的风格，可以写横排诗，也可以写竖排诗。
孩子们的精彩作品，是对文本解读的最好诠释。
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模仿是创作的第一阶段。这些作品中，有童话迷宫，有对汉字的拆解，有只看不读的诗，还有可看可读的诗。很开心 ，孩子们领略到了图象诗的精髓——诗中有画，画中有诗。
插上想象的翅膀，我们都能拥有诗和远方。
总结分享，快乐出发
精彩剪影▼
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10月23日，终于迎来了我们期待已久的班级读书会。为了让孩子们更有新鲜感，我们采用新的座位编排——书友队围坐在一起，分成五组。
孩子们激动得按捺不住自己，开始各种搞怪。在热烈的气氛中，我们开始了总结分享。
读书会分为四个流程——解答困惑、读书收获、表扬嘉奖、好书推荐。
从孩子们众多的疑惑中，我筛选了两个最有价值的问题进行讨论：
1.为什么作者要用图象诗的形式进行创作？
2.为什么这本书的名字叫——文字森林海？
孩子们各抒已见，一致认为图象诗更加好玩有趣，能激发读者的想象力。还有人觉得汉字博大精深，是中华文化的瑰宝。
至于题目，有两种精彩的解读。
姚炘妘：“向右跌进诗海是横排诗，而海平面就是水平的。向左走进文字森林是竖排诗，而森林里的树是向上长的。这个名字和诗歌的编排形式相当吻合。
陈培杰：大海是宽阔无边的，包罗万象。而汉字博大精深，如同海洋一般深不可测，能包容一切。森林的树是向上长的，而我们也是向上生长的，这也暗示着——我们在看这本书的时候，能获得一种向上的生长力。
孩子就是天生的诗人啊！他们对文本的解读能力远远超乎了我的想象，我不禁拍案叫绝，教室里的掌声也此起彼伏。
经过一番点拨之后，姚炘妘同学又有了新的思考。她说：”森林和海洋是大自然的象征，作者的诗歌创作灵感来源于大自然，所以这本书叫文字森林海。“
雷鸣般的掌声再次响起，我的内心也跟着波涛汹涌。不得不赞叹：四1班的孩子太优秀了！
一个月的时间，我们进行了线上阅读打卡，完成了阅读单，组建了书友队，尝试了诗歌创作，还举办了读书会，可谓精彩纷呈。那么孩子们享受这个过程吗？又有哪些读书收获呢？我想聆听他们的心声。
有人说，他学会了多角度提问；
有人说，他从某一首诗中得到了启发；
还有人说，他懂得了一些阅读方法，比如：细心观察，深入思考，写批注，联系生活实际解答疑惑等等。
每个孩子的读书方法不同，理解能力也不同，不必统一，也不必进行对比。只要他有自己的独特体验，并且越来越喜欢阅读，足矣。
最开心的环节是颁发奖状。根据孩子们这个月的综合表现，我们评选出了三位读写能手——倪可月、刘炫幸和范书泽，他们拿到了百千组委会的奖状。
平心而论，其他孩子的表现同样精彩，必须得到肯定。和家委商议后，我们印制了特别的奖状，分别设立了三个奖项——阅读之星、创作之星、最暖阅读家庭。
阅读应该是细水长流的，需要持之以恒。共读一本书，教给了孩子具体的阅读方法，激发了孩子们阅读的兴趣，那么接下来就应该是大量展开阅读。
通过《文字森林海》，我们打开了图象诗的大门，也认识了林世仁先生，好的作品都应该去看看。
汉字系列：《字的童话》、《字字小宇宙》、《字字看心情》、《字字有意思》。
童诗系列：《古灵精怪动物园》、《地球的笔记》。
童话系列：《十一个小红帽》、《不可思议先生故事集》、《精灵制造机》。
快乐出发！下期再会！
结语
著名的文学家歌德说过：”阅读了一本好书就好像与一位高尚的友人谈话。“的确如此，阅读并非我们意识中那么枯燥，乏味。只有真正了解到阅读的乐趣，阅读的好处，才能如同对待一个好友那般去对待它。
希望孩子们都能在书海中漫游，遇见一本好书，结识一位好友。
编辑：寒冰
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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