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导读
得语文者得天下！统编教材重策略，重积累，江老师带着她班级的孩子们在教材里学方法，课堂里用方法，习作中练方法，阅读不就是课堂的延伸吗？让我们一起来看看他们的精彩创作吧！
领读教师
江旭，四川省广元市利州区南鹰小学，语文教师。从教20年，市骨干教师，市优秀，区优秀班主任。整本书阅读课例《带刺的朋友》获省级一等奖，国家级二等奖。赛课《一夜的工作》获市一等奖。多年的教育经验告诉我：语文教学，阅读是硬件，没有阅读的语文教学是干瘪无味的，有阅读的课堂就是有生命的课堂。在阅读的路上，加入百千，终于找到了归属，在百千看到了希望！
阅读理念
我坚信，不管人生是风雨还是彩虹，阅读永远是天上的太阳，温暖又明亮！我带着孩子们在晨诵午读里品读唐诗宋词；她带着孩子们在网络上每天分享阅读琼浆；我带着孩子们一起随课微写，一起在书海里追寻宝藏……
阅读就是提升学生语文素养的唯一途径！
见缝插针也阅读
岁月如梭，韶光易逝。回首逝去，揽尽风雨苦亦甜。跟随孩子们走过的四年，点点滴滴重临心间。走在教育的前线，我似乎要留下那么一点点，当以暮年，又有回味的甘甜。
一、学方法
五年级第一单元以“万物有灵”为主题，编排了四篇文章，都属于散文类。如何在教学中，让孩子们体验用什么方法写一种事物，表达自己的情感，抒发自己（作者）的喜爱之情呢？
首先在理解课文内容的基础上，引导学生围绕这种事物，在读中品，读中悟，最能表现事物特征的语句，体会蕴含在字行间的情感，借助课后的问题，引导、示范如何体会句子的情感。为单元习作作铺垫。
《白鹭》，郭沫若的散文，通过对比、拟人、比喻的手法写出了白鹭的外形美和不同场景中的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美之情。在学完课文的基础上，让孩子说说你喜欢的事物？它们有什么特点？你喜欢它的什么？进行交流分享，为习作积淀素材！
平凡的桂花，正是琦君笔下的《桂花雨》，作者怀念儿时的摇花乐，对家乡的思念，文字里浸满了浓浓的情感。如何让学生具体知道怎样体会情感呢？我做了如下尝试：
例如这一句：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这一句首先运用了比喻的修辞手法，将纷纷飘落的桂花说成桂花雨，既形象贴切，又写出了“我”摇桂花时的兴奋与快乐，表达了“我”对桂花的喜爱与赞美之情。
用这样的形式反复训练孩子们体会句子的情感，然后得出结论：要想体会句子的情感，就用这样的模式套。即“这几句用了……写作方法，写出了……内容，起到……效果，表达了……情感”。这就是一个模式。这样训练下来，也不怕孩子们遇到阅读题答不出来的问题。
同样，我也要把这种理解句子含义的方法用到阅读整本书中去。
五年级了，教学任务重，压力大，上课时间仿佛科科老师在赛跑，我也不敢闲情逸致去赏花。在同仁们风驰电掣的速度中，赶得扑爬跟头。但，我确实又想抽时间让孩子们读书，读整本书，他们爱阅读的激情不能在五年级就被学习压力给淹没，我要让阅读在潮流中翻起最美的浪花。
这该如何整合我们的时间？即能完成教学任务，又能美美地读书呢？我只有见缝插针，利用雨天的体育课，让孩子尽情的地去书海中畅游。
当孩子再次举起新书时，没有之前每次发新书时的兴奋，估计在想，我们如何找时间来读书。
以前每次百千的新书回来，我总是给他们时间，我们开“新书发布会”，我们创设封面，猜想内容，编辑目录，读书分享，创意写作……
可以说，那样的日子好不畅快！他们的想象力，他们的阅读力，他们的写作能力都在悄无声息地发生着变化。
挤出短暂的时间，快速个开了一个简单的新书见面会，赶快发下去让他们开读。莫得时间搞什么花样了，行动就是最好的决定。
为了让他们好好读书，白天没有时间，我晚上就不布置作业，唯一的作业就是看书，看书！
闲话少说，静静地读吧！
百千的书，确实选的好，这些书籍总是根据孩子们的特点来定，确实难得。方法他们选的书在和孩子们一起长大。每本书中，主人公和我们班的孩子同样大，也读一样的年级。
《仙境之桥》，主人公杰西10岁，也是五年级，这太适合孩子阅读了，我怎能放过这个好机会。
《仙境之桥》里，杰西也有心爱之物，那就是绘画，他是如何痴迷的呢？在孩子们的阅读中也能寻找答案，找到作者写作的方法。这恰好与我们的单元习作相吻合——写《心爱之物》，表达喜爱之情。
所以，在读整本书中，我们既能完成阅读目标，也能完成写作目标！一举几得！
二、练方法
为了学习阅读两不误，我把教学目标在读整本书中去夯实，让孩子们的阅读有目标，有任务，有深度。把课堂上总结到理解句子含义的方法在阅读中去实践。这种迁移的学习方法真能达到一定的效果！
以往，我们每周都会相约星期四，在“小毛虫读书吧”里分享阅读 交流阅读感受。在那里，我们可以视频，语音，文字，尽情地谈自己的阅读收获。想想那日子，好不快哉！
现在， 就是现在，我们不再用这样的形式了。我们直接落实到行动中 把自己阅读的收获写到本子上，这是最好的阅读展示。
三、用方法
我们从单篇走向整个单元， 再走进整本书，我们把学到的阅读方法用到实践中去。我们把阅读所学用到我们的写作之中，
在学习、实践，运用中悄悄行动，也能篇篇精彩。
瞧瞧他们的作品。
教学，阅读，我们一直在行动！再苦再累也坚持！
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编辑：刘宇森
文章转载自微信公众号：百班千人
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