探访魔法世界中的人与事，聊《如意潘趣酒》 l 共读精选
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admin
- 百班千人
- 2023-03-22 07:54
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一个好的阅读老师就像一个魔术师，让学生沉迷其中，欲罢不能。朱老师请同学们朗读故事中“好玩的，有趣的，让我哈哈大笑的语段”和“有哲理的，让我深思的语段。”趣味盎然中，体悟内化语言的精妙。接下来，指导学生完成“情节绳”的思维导图，讨论四个人物的性格特点。师生间、学生间，思维不断碰撞，绽放出美丽的火花。
朱玮，深圳市南山区第二实验学校语文教师，百千五年级助理导师。热爱阅读，喜欢码字，相信书籍的力量，期望用文学滋养一个个孩童的心灵，为他们点亮一盏盏阅读的明灯。拥有公众号“香山西街6号”，坚信日拱一卒，功不唐捐。
阅读是一件美好的事情。每一次阅读都是一次心灵的对话，它能拓展我们的思维，充实了我们的大脑，让我们超越自身而充满力量。在教室里，我希望用我的阅读热情去点燃孩子们的阅读热情，使之成为真正的阅读者和思考者。让我们都能经由阅读而成为更广袤的自己。
上一节课，我们聊《如意潘趣酒》，交流时主要是借助之前完成的阅读单，朗读故事中“好玩的，有趣的，让我哈哈大笑的语段”和“有哲理的，让我深思的语段”。这是孩子们在阅读的过程中，让他们记录下来，并写一写批注。
但我也发现，有些孩子对“有哲理性的句子”感受不是很深，不知道哪些句子有哲理性。我想这可能跟他们阅读时不够仔细，思考的程度不深有关。毕竟，没有思考，就没有发现。在课堂上，听那些找出来的孩子朗读，也许会让他们有所思考，下次再阅读时就有所察觉。同时，在以后阅读的过程中，作为教师的我，也应该向孩子们示范，我为什么会觉得这句话有哲理性，这让我产生了哪些思考。教会孩子最好的方法就是示范，示范，示范。
朗读的环节后，就是说说故事的两条线索和印象最深刻的情节。这一次，我先展示了一些做得比较好的情结绳，并带着孩子们在黑板上重新制作了一次关于情节的思维导图，让他们知道要抓最主要的情节，细枝末节就不要都写出来，要不然思维导图就太复杂，反而不能突出重点。同时告诉他们，每个人的思维导图在大方向是一样的，但是在设计上，细节上，都不会是千篇一律的，你应该要设计出属于你自己的思维导图。
这节课，我们就人物进行了分析和讨论。首先是评价一个人物。我从早上课堂上所讲的小古文《陈太丘与友期行》入手。读完这篇小古文，孩子们就评价七岁小儿元芳知书达理又很倔强，这是从他的语言和行为中看出来的。那么我们评价长篇小说中的人物，也是这样，可以从外貌、所作所为、所说的话、所思所想、出身、遭遇------中去分析一个人物。对于这四个人物，孩子们是如何评价的呢？我们来看看吧。巫师伊韦泽是一个奸诈、不守时、六亲不认、虚伪、残忍、满嘴跑火车、热衷权力，谄媚、讨好有权有势的人。女巫提拉妮亚是一个丑陋、吝啬、贪财、好斗、争强好胜、虚伪、只看重利益、六亲不认的人。公猫毛利奇奥是一个爱慕虚荣、易受诱惑、傻得可爱、坚持、真诚、善良、有好运、自卑又自大的肥猫。乌鸦鸦可卜是一个刀子嘴豆腐心、对朋友真诚、现实、机智、滑稽、善良、应变能力强、很知趣、正直、有些悲观、头脑清楚、对任何事情都拎得清的乌鸦。
一个又一个孩子站起来说出自己的看法，每个人贡献一点智慧，于是，作家笔下的人物就愈发鲜明，我们对他们的了解就愈发清晰。当我们一个人的时候，是无法看见这么多的，是阅读后的“讨论交流”让我们理解更深刻。所以，阅读完一本书后，一定要交流分享。接着，我让他们在比较相似人物之间的异同之处。对于两个巫师，孩子们发现伊韦泽瘦，贪恋权力，做派比较现代；提拉妮亚胖，贪恋金钱，擅长的魔法与伊韦泽不一样。公猫比较理想主义，易受诱惑，而乌鸦却比较现实，立场要比较坚定。有孩子说，感觉乌鸦的年龄应该要公猫年长一些。他这么一说，我也有同感呢。
作家笔下的人物，不管是正派还是大反派，都是如此栩栩如生，我们对他们的了解也是如此深刻。那么作家是怎么做到的呢，他在描写人物方面有什么秘密吗？接下来，我们就从作家是如何安排人物出场，如何写外貌两方面来揭秘。对于巫师伊韦泽和公猫毛利奇奥的出场，孩子们很快就找到作家会先写环境，伊韦泽出场前，那个一年里最后一天的天气还有噩梦别墅内，让人感到压抑，而接下来出场的伊韦泽就是这样一个阴险狡诈的人物，同时他面临的困境也的确够他烦恼，够他压抑的了。这就是环境烘托人物的出场。
相同的还有公猫的出场，作家先详细描写公猫那个无比舒适的房间，然后呈现在我们眼前的就是一直在安逸中养得肥胖的公猫。而对乌鸦和巫婆提拉妮亚的出场又有所不同。孩子们到书中翻阅，很快发现都是先写声音，乌鸦的出场是一次又一次的敲门声，而提拉妮亚的出场是警笛似的啸叫，还有她的咒语和咒骂，最后人物才千呼万唤始出来。
除了这两种人物的出场方式，还有没有别的方式呢？我又给孩子们举了另外三个例子：单刀直入、画家三染烘云托月、概括介绍，并用相应的作品来介绍。
人物出场了，那么接下来就要让我们看看人物长什么样子。从我出示的文字中，孩子们发现作家运用了大量比喻句，这些比喻句特别形象生动，如何人物形象。同时先写人物的整体，再动局部细节的刻画。再仔细读一读，发现作家在设计这些人物形象的时候，还把人物的性格通过外貌体现出来，比如伊韦泽的阴险，提拉妮亚的贪财。
那么，我们也学着像作家那样思考和写作，把作家描写人物的方法运用到我们的写作中。于是，就有了下面孩子们描写人物的片段。你能发现他们分别是用什么方式来安排人物出场的吗？
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文章转载自微信公众号：百班千人
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