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题记
“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”——歌德
刚刚步入6月，梅子留酸，芭蕉分绿。一个平常而宁静的夏日夜晚，因为百千的师研会，变得热气腾腾，不同寻常。
李莉霞老师，用她甜美温婉的声音，引领五六年级的七百余位老师细细“品味”了《如意潘趣酒》——米切尔·恩德 的这部“最有趣”的作品。
恩德写在封底上的这个
“有趣”，是李老师跟大家分享的第一个关键词。
作品有趣当然好。但是，如果读者仅仅流连于有趣本身，这样的阅读难免流于浅薄。李老师是怎么解读“有趣”的呢？
首先，关注“是什么”“有趣”。这是基于文本的概括和梳理，这对于五六年级的学生非常重要。在李老师看来，“有趣”包括：人物、场景、语言、情节、目录等等。
其次，关注“为什么”“有趣”。这个问题显然更有挑战性，它会引导学生完成从读者到作者角色转变。
李老师说：“恩德的幽默来自夸张，来自儿童生活，来自冲突，来自反差，来自人物的吹牛。”听到这里，各位老师有没有恍然大悟的感觉呢？这层窗户纸，真的需要有人去捅一下才行！
从“是什么”到“为什么”，从读者到作者，李老师，就是那个带着学生寻找文字秘密的引路人。
李老师分享的第二个关键词是
“真实”。一本幻想小说写得引人入胜，必然是因为它吸引了你，让你产生了身临其境之感，以致于忘记了——这本是一个虚构的故事。
这本书中的“真实”“是什么”显而易见。一部幻想小说能让人沉浸其中就是真实。
李老师的解读重在“为什么”“真实”。通过有理有据地分析，李老师找到了这本书真实感的秘密——化抽象为具象，环境与现实结合，精准的数字，具体的几点，电影感，合情合理的情节让一部虚构的作品有了真实感。
从“是什么”到“为什么”，从读者到作者，李老师又一次带着我们跳出作品看作品，这不就是带着我们去寻找“形式的秘密”吗？
李老师分享的第三个关键词是
“时间”。她同样是从两个层面聊时间的。第一个层面是基于文本中的时间的探讨。这是这本书的线索之一，通过梳理解读书中“时间”的设置，我们对这本书的内容的理解会更加清晰，准确。
第二个层面，李老师提醒大家研究一下，作者在写作时怎么运用“时间”去布局谋篇的。
李老师的说法很有趣，小说家常常玩“时间的游戏”，“让时间前进或后退，对时间压缩，让时间膨胀，让节奏发生变化，玩加速减速的游戏”等等。
从“是什么”到“怎么样”，你看，小说构思的“秘密”是不是都藏在这“时间的游戏”里了？
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读书，妙在得意又得言。李莉霞老师针对《如意潘趣酒》的解读就是这样。
那么，我们在汲取李老师智慧的同时。是不是也可以问问自己。我们的导师，她说了什么？她又是怎么说的？
附:根据师研会听课笔记整理的思维导图
奇迹来自于爱和善良！李莉霞老师的精彩分享，让我们再次徜徉在魔法的世界，让我们继续满怀挚爱，陪伴孩子们行走在阅读的天地，遇见更好的自己！
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