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导读：
本文为第26期百班千人读写计划一年级思享会上,金明老师的发言稿，仅供大家学习借鉴。
我是来自北方吉林省长春市九台区第二实验小学的金明，非常荣幸能够在今晚和大家分享我带领学生共读绘本《艾爷爷和屋顶上的熊》时的一些做法和心得。
绘本阅读既简单又复杂，既多元又单一。带着孩子们踏上阅读绘本的旅程，孩子们感受是快乐的，是轻松的、愉悦的，是可以创造许多意想不到的。郝广才老师认为阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。让孩子们爱上绘本，爱上读书，渐渐地把读书兴趣融进自己的生活，甚至生命，那这就是我们做教师的意义。
因为工作的需要，线上教学期间我承担的是两个班的语文教学任务。我自己班的学生从一年入校至今就跟随百班千人进行了绘本阅读，可以说是老百千了，还荣获了多次的集体奖，24期，个人创意邓枢沂同学获得了特等奖。
他们对绘本阅读有了一定基础，并有着浓厚的兴趣，会自己发现问题，而且层出不穷，而所带的这个五班学生是第一次参加，我为他们报的是基础班，当初说参加百班千人的阅读活动，无论是家长还是孩子们，那都是积极得不得了，家长们更是积极响应，虽是在疫情期间，但由家长委员组织的购书、发书都异常迅速，4月19日孩子们就拿到了本期阅读的书籍。这也就给我们接下来的共读带来了极大的便利。有了家长们的支持，相信我们这次的云端读书活动一定会非常精彩。
可面对这样两个不同程度的班级，两个差异较大的集体对我来说真的是一项高难的挑战，想去平衡两个班的读书交流，可又怕削了强的劲头，消了弱的兴趣，就这样在磕磕绊绊、忙忙碌碌中，更是在百班千人导师团队的引领中，终于完成了为期一个月的共读，今天有幸被邀请参加思享会，真是有种“千呼万唤始将来”之感。也由此，我把今天分享的主题定为《和绘本一起歌吟 和孩子一起升华》。
一、初读中的相濡以沫
李祖文老师说，绘本好简单，就是一些图，一些文字，十分钟八分钟就可以翻完。
绘本也好难，就是一些图一些文字，但其中的道理好深刻。
绘本好让人回味，每次看完后，隔段时间再看看，总会有新的发现。
这是我在和同学们进行初读分享会上，引用李祖文老师说的一段话。对于老百千的六班学生，那就要有“好书不厌百回读”。那新百千的五班则是引导了解什么是绘本？如何阅读绘本，绘本要怎样读？两个班级切入点不同，总体阅读过程相同，从初读——共读——交流——深入——创意——汇报，但方法形式不同，下面我就从初读分享会上，两个班不同形式的读书方法利用思维导图的形式和大家做一下详细说明。
二、共读中的一苇以航
通过思维导图，清楚地看到了两个班进行初读分享中，老百千重在发现探索，新百千我重在了引路导航，那么在第二次共同交流活动中，孩子们的问题还有对画面的表达，渐渐的两个班开始达成了共识，线下孩子们也在读书群里发表自己的发现，解决同学们提出的各种问题。
比如我们讨论画家创作这一幅幅画时，想要我们通过画面读懂什么呢？两个班级的孩子通过对比的方法，开始寻找起来。艾爷爷和屋顶熊的对比，一大一小，一胖一瘦，一高一矮，有的孩子说，看到他们两个一大一小，想起了有趣儿的大头儿子和小头爸爸。是呀，画家就是通过这鲜明的线条向我们展现了两个主人公不同的特点，以及发生在他们身上美好的故事。
对比二：建筑物的对比。城里是高楼林立，好像一个个木头匣子叠加在一起，密不透风，乡村的房屋遗世独立，安静祥和。
对比三：烟雾的对比。工厂里，高楼里烟雾缭绕，浓烟升腾，仿佛一切都笼罩在喧嚣中。木屋里，乡村里云烟环绕，静谧雾霭，仿佛天地万物都宁静而沉寂。
对比四：树的对比。孩子们说，城市里的树都比较直，枝杈比较少，种类也很单一。爷爷乡村里的树种类多，枝干多，很古老，很茂盛。
孩子们一双双发现的眼睛让我惭愧，细微之处显真章，细节之处见精彩，这样两个班级同时进行了互动补充，促进了对绘本的认知，我也从孩子们一次次的碰撞中得到了升华。
三、交流中的心之所向
因为新型冠状病毒我们开展网络学习，如何利用网络平台共读书是我们这次百班千人所有老师都在尝试并运用的。同样的我在两个班级的读书微信群里，每晚半个小时的读书交流更是精彩纷呈，惊喜不断。孩子们在群里热烈地讨论着：时间都藏哪儿了？艾爷爷以前是做什么的？为什么自行车儿会放在小汽车上？（这个问题我还是请教百千群里的老师们才获得了答案）艾兹沃斯为什么会在楼顶啊？艾爷爷准备便当盒时怎么揉眼睛呢？屋顶熊是怎么离开屋顶来到艾爷爷身边的？就连艾爷爷那只小狗孩子们都没放过，有的同学还给艾爷爷提出意见了呢，有的孩子问这只小狗儿不是也在陪伴艾爷爷吗？你看艾兹沃斯来了，这只小狗就变得孤零零的了。有的孩子说：是呀，小狗儿也忍不住想爬上屋顶呢。
郝广才老师说，我们读一本书，会把自己的情感投射在书中的角色上，孩子们也是一样，他们对艾爷爷，艾兹沃斯，还有这只可爱的小狗都产生了共鸣，和这本书已经感同身受，在读书的交流中，孩子们的思维得到了扩散，如何更好地阅读绘本就在孩子们讨论中升华了。
四、创意中的秀色可餐
艾爷爷和艾兹沃斯深情的陪伴，眺望整个世界，让我们的读书活动充满了温情，每次交流我们都被暖暖的、柔柔的情意包围，所以我设计了几个创意主题，两个班的同学来选择你感兴趣儿的，自由地去完成。设计邀请函，给这本书做广告，编写艾爷爷和屋顶熊的童谣。（这项创意被曾燕燕老师选中，学生分享会的夜晚读给了全国的小朋友听）做个小书签儿，变换角色讲故事，还有当个小记者采访自己的共读伙伴儿，或者是爸爸妈妈，向他们提出问题。还有可以当个设计师，重新再来设计封面封底，按下时间的暂停键想一想，当时这个时间里，艾爷爷和屋顶熊做什么了？说什么了？会有什么故事发生呢？艾兹沃斯在离开屋顶的时候，一路去寻找艾爷爷，它都经历了什么样的困难？会遇到什么，发生什么故事呢？同学们自由选择，大胆进行创作。
创意读书的设计更让孩子们如鱼得水。小学语文教材总主编温儒敏提到过读书是浸润式的学习。整个身心沉浸在阅读之中，文化感觉有了，语言的感觉也有了，是呀，读书中浸润知识，读书中浸润底蕴，读书中更能浸润智慧，读书中升华灵魂和思想。孩子们，让我们一起阅读吧。
各位百班千人的老师们，以上是我在带领孩子们共读这本书的几个环节和做法，并不是很成熟，有不妥之处，还希望大家给予批评指正，最后还要对曾燕燕老师以及我们这个温暖的百千大家庭表示感谢，感谢大家的帮助，感谢大家的鼓励，感谢大家的聆听。
百般千人官方微博转发抽奖活动将于今晚22点准时开始啦，截止时间：5月25日22点 。
转发文章：第27期百班千人读写计划入选名单公布（附共读书目）
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