这个寒假，不如跟着“百班千人”的阅读步伐，和全国的小朋友一起，邀请你的头脑，你的眼，你的笔，你的心，来一次创意写作之旅吧！点击以下链接或图片可见：
深入阅读，是用灵魂阅读，而又让灵魂得到书籍的润泽滋养。那是美丽的阅读，真正的阅读。深圳市南山海德学校的叶晓能老师，带着孩子们结合部编语文教材进行拆书，分出五个方面，可谓深入，全面。叶晓能，深圳市南山二外（集团）海德学校语文教师，中学高级教师职称，省优秀语文教师，省级教育科研百佳个人，市级学术带头人，深圳市南山区首批阅读点灯人，资深阅读教师，曾是亲近母语读书会领读员。一直致力于儿童阅读的推广，曾经多次在亲近母语网络平台和“百班千人”网络平台上分享自己的阅读经验和体会，2018年4月就参与“百千”活动，至今期期不断，多次获百千共读集体一等奖、二等奖、三等奖，指导学生创意写作获得特等奖、一二三等奖多次。
推广儿童阅读这么多年，叶晓能老师的一个重要体会，就是要让阅读在儿童身上真正发生，就是要儿童静静地用心灵“悦”读每一句话。因此，秉持这一理念，他在学校成立“少年正读书院”，确定了阅读的宗旨：正在读，正确读，真正读。
他更愿意自己做一只勤劳的小蜜蜂，在阅读的百花园里采撷花粉，酿成花蜜。花园里的每一朵花，都有自己的秘密，都有自己的价值。他带着学生阅读，就是要求孩子们真正走进去，站在一朵花前，去触摸，去嗅闻，去品尝，去探索，然后，去提炼，去酝酿，创造自己的阅读果实，这样才是真正的阅读。
一本本优质的童书，是孩子成长的基因，也是教师成长的一条路径。真正的阅读，能够促进精神的嬗变。因此，叶晓能老师总是优选最好的儿童文学作品，带着孩子一起阅读。凡是推荐给孩子们阅读的书籍，他必先睹检视，自己读透彻读正确，然后在孩子们阅读中，给予真正的协助。不先读懂一本书，他绝不会要求学生去读的。他记住了英国儿童文学研究专家艾登?钱伯斯的话：学生阅读，老师需要做有能力的协助者。他做阅读教学，从不浮在表面上，他观察孩子的阅读表现，研究孩子的阅读现状，着力研究“真实阅读”的方法，尽力让儿童通过阅读，提升自己。他就是这样，用儿童文学，用一本本书，给学生以真正的有益滋养，他也像一只蜜蜂，勤劳采蜜，给学生带去世界的芬芳，天然的营养。经过两周的时间，同学们阅读完了《夜莺林的秘密》这本感人至深的书。但是读懂了没有呢？或者理解深入了没有呢？于是我开设阅读推进课，共计两课时。
还是从书名拉开深入阅读的序幕吧！毕竟“秘密”是关键词。
由此引发了第一个“拆书”的内容——主题的提炼。我们把读懂一本书、分析一本书叫“拆书”，拆书从几方面进行呢？本册语文教材第八单元在推荐一本书的习作中从五方面来进行，我们拆书也从这五方面进行。
首先说“秘密”。书中主人公亨利、莫莎都有秘密，哈迪医生也有秘密。
拥有“秘密”是一个孩子成长过程中最具有影响力的事情。它是中性的。罗亦池同学也有秘密，但还是想保守，不公开。
所以我总结了这样的话语。让同学们深入理解童年“秘密”的含义。
通过指导，同学们都知道了这些书的出现是有目的的，它们的存在天衣无缝。
大自然可以给予我们心灵的慰藉。所以亨利在莫莎的帮助下接触自然，聆听大自然中那些平时不可能被听到的声音。
阅读也可以消除恐惧，亨利阅读了很多书籍，而且几乎手不离书。
第四个话题谈论的是死亡。这个故事的导火索是哥哥罗伯特的死亡，莫莎的生活变故也是因为她儿子的死亡。所以读懂这本书，离不开对死亡的话题分析。
亨利一直没有走出哥哥死亡而带来的阴影，但是她找到了一个很信任的倾诉对象——莫莎，在莫莎的鼓励下，她最终释怀了，实现了自己成长的一次超越。
第五个话题谈论的是亲情友情，我认为它们是亨利成长的润滑剂。在阅读过程中，我相信读者一定会被浓浓的亲情友情所打动。
第一部分主题的提炼应该是非常深奥的，很多同学之所以不能读懂一本书，就是被主题所拦阻。引导学生分析完这个问题，我们接着进入第二个话题——写法分析。
这本书的开头就非常吸引人。我曾经就一口气读了书的一半。
因为在平时的写作中特别强调结尾，于是我进行了一个拓展。
一本书的阅读，关乎儿童的成长。这就是我推进深入阅读的初衷。
一本好书，读第一遍机会被它深深吸引，再读一遍，仍然激动，以后的日子，回想起来，还会口舌生香，余音袅袅。
深入阅读，是用灵魂阅读，而又让灵魂得到书籍的润泽滋养。
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