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导读
一本书百样读，读出收获即为好。河北廊坊的杨贺敏老师找准两个点：写小标题编目录，讨论“死亡与成长”。前者提纲携领，后者联结生活，二者皆帮助小读者深层阅读，提升阅读力。
教师简介
杨贺敏，河北省廊坊市逸夫小学教师。一位温文尔雅的班主任，一位浑身散发书卷气的语文教师。长期带领学生进行整本书阅读。参加百班千人共读活动三次，获集体一等奖一次，集体二等奖一次。学生个人创意写作分获一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖。
阅读理念：阅读可以成就精彩人生。
直面死亡 快乐成长
《米娅的礼物》初读已完成，孩子们被乔西奶奶直面死亡的乐观精神所感动；被米娅在关爱中、在挫折中、在锻炼中的成长所吸引；被米娅与杰德、米娅与米莉、米娅与帕特、乔西与达斯汀的爱所感染。小小的洋蓟吊坠儿牵动着孩子们的心，文学俱乐部的写作训练令孩子们沉醉，奶奶的花园让孩子们流连忘返……
那就让我们再次走进文本，看看乔西奶奶在生命的最后时光是如何度过的，看看米娅在从生日开始后的一个月是怎样一步步成长起来的。
一、梳理故事情节
1.引领：《米娅的礼物》是一本日记体小说，它起于米娅在生日（4月30日）当天，收到奶奶的带有洋蓟吊坠儿的手链，止于米娅真正懂得了奶奶送给她洋蓟吊坠儿的含义（6月5日），共37篇，即37天所发生的事。37篇日记有的篇幅长，有的篇幅短。有的一天只发生一件事，有的一天发生好几件事。我们采用列小标题的方式梳理故事情节。首先老师带领学生完成第一篇日记的小标题。这一天记录的事情很多，但都是围绕米娅的生日展开的，所以确定小标题要以米娅作为主线，比如：米娅的生日、生日礼物、洋蓟吊坠儿……这样的小标题都行。而有的学生把小标题拟定为“奶奶的棺材”，这俨然不符合本篇的主线。经过师生辩论、探讨，得出结论：毎篇的小标题必须体现主线及主题。
2.实践：接下来的36篇日记，我找了四个孩子：高雨涵、吴佳琪、穆禹燃、杨东兴来到讲台前作主讲人，每人九篇，依次梳理文章情节，并列出每篇小标题，有不同意见的孩子随时提问，主讲人负责解释。全班孩子展开讨论，求同存异。达不成一致意见的，老师参与点拔，最后达成共识。
3.结语：这样的故事情节疏理，激发了孩子们读书的兴趣，锻炼了他们的思辩能为、概括能力、提取关键信息的能力。同时，孩子们对小说的主题领悟也更加透彻了。
4.展示：
记录美好的回忆
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