慢读细嚼，共品《天局》l 共读播报

admin
百班千人
2023-03-22 07:19

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导读

读书使人进步！读难读之书，解难解之棋局，获难得之收获！一本《天局》让二年级的孩子在细嚼慢咽中，品味围棋文化，领略中国元素！

教师简介

李淑萍， 河南省第二实验中学小学部教师。曾获省级优质课一、二等奖，市级班队会优质课一等奖，市级优质课一等奖；荣获市级优秀骨干教师、先进教科研教师、优秀班主任、先进实验教师等荣誉称号；所带班级多次被评为优秀班级、优秀红旗中队。教学中致力于课堂的高效、求善和实践，注重语文教学的情境创设和学生大语文意识，严抓基础、训练语用、提升素养。主张用情感感染学生，用爱滋养学生，用人格塑造学生。

阅读理念：阅读润泽心灵，阅读与生命同行。读好书，添雅趣，长才智，享快乐。

慢读细嚼，共品《天局》

拿到《天局》，翻阅一遍，我不禁有些担忧。它与孩子们以往看的绘本有较大不同。整本书的插画以黑白为主色调，犹如水墨画一般，孩子们是否喜欢这种灰暗的色调？文字多，生僻字词多，一本书五千余字，孩子们能否顺利读下来？文中涉及到的围棋术语、围棋文化，以及半白话半文言的文学表现形式，对于低年级孩子的阅读会不会有很大的困难，孩子们是否有足够的耐心读完？这些困惑，让我在拿到新书的一个多星期却迟迟未发给孩子们。学习了李祖文老师对选择《天局》的说明，打消了我的顾虑。

之所以选此书，有这样的原因：二年级开始要逐步过渡到文字的阅读，选择一本较有难度的类似于绘本的读物，就是要开始向纯文字的书籍过渡。希望图画的部分能够来放缓文字的难度；二则是这是一本中国文化元素的读本，希望孩子了解一些中国文化的元素，特别是“琴棋书画”中的“棋”的元素；三则是基于对于中国传统人物的认知，这本书中虽然是虚拟传说中的人物，但却有着中国古人的风骨在其中。或许这样的东西对于二年级的孩子有理解的难度。但是这本书，我们希望的是孩子“感知”，而不是“马上理解”。

孩子总在一个平面难度上的阅读其实是不合适的，适当的时候我们也需要挑战磨炼孩子的阅读能力，我们需要培养孩子的阅读品味与向有难度的读本进一步发展。因为阅读能力在一个平面上是无法进展的。能力总是在“磨脑子”的过程中得到发展的。

跳一跳，才能够到树上香甜的果实。那么，孩子们，让我们一起来迎接挑战，磨炼阅读的能力！

一、

新书见面会，猜一猜，聊一聊。

摆放新书，说说老师这样摆放书有什么意蕴？

“这些书摆的就像一层层台阶，老师希望我们读书步步高升！”

“读书使我们进步，一步一个台阶的向上攀登。”

“书籍是人类进步的阶梯！”

瞧！无需我多讲，孩子们明白读书的重要性！

　　何为“局”？同学们，你们知道在字典中“局”字有多少种释义吗？

孩子们茫然地摇头！

来,我们一起了解一下。在孩子们的求知的欲点燃之时，共同学习了“局”字的7个不同的释义，感受了中国汉字的博大精深。

出示《天局》封皮，观察，猜一猜，天局讲的会是什么事？孩子们脑洞大开，观察封皮，根据对“局”释义的理解。同桌间探讨、猜测起来。

孩子们的猜测与交流，思维的碰撞，更加激发出阅读《天局》的兴趣。那么趁热打铁，开启阅读!

二、

分阶段读，开启阅读之旅

《天局》这本书虚实转换中描述了“棋痴”混沌精湛的棋艺。现实中，混沌是个怪才，他力大无比，痴迷下棋。遇到棋手与岳天一，与之对弈，可谓酣畅淋漓。茫茫大雪的天气，混沌关心棋友岳天一，去送猪头，却在迷魂谷迷路；幻境中，他与天对弈下棋，显得是那么渺小。混沌败落时的不放弃，激战时的智慧，决战时的坚持到底，令人叹服；最后回归现实，混沌在迷魂谷中，在苍茫的宇宙中，人棋合一，不屈的眼神仰望着苍天，有着对天地的抗争，有着对生命的眷恋。