猜猜猜的阅读乐趣——《夜莺林的秘密》新书发布会丨共读精选
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admin
- 百班千人
- 2023-03-22 07:17
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导读
“阅读就是发现，发现就有快乐，快乐就会提高。”这是叶晓能老师送给学生的话，何尝不是自己共读指导的感悟呢？叶老师的导读课，先让学生观察猜测，再指导阅读方法。既激发阅读兴趣，又引领深层阅读。不愧是专业阅读教师，不愧是资深百千人。
个人简介
叶晓能，深圳市南山二外（集团）海德学校语文教师，中学高级教师职称，省优秀语文教师，省级教育科研百佳个人，市级学术带头人，深圳市南山区首批阅读点灯人，资深阅读教师，曾是亲近母语读书会领读员。一直致力于儿童阅读的推广，曾经多次在亲近母语网络平台和“百班千人”网络平台上分享自己的阅读经验和体会，2018年4月就参与“百千”活动， 至今期期不断，多次获百千共读集体一等奖、二等奖、三等奖，指导学生创意写作获得特等奖、一二三等奖多次。
阅读理念：我是一只小蜜蜂，在阅读的百花园里勤劳采蜜酿蜜。
推广儿童阅读这么多年，叶晓能老师的一个重要体会，就是要让阅读在儿童身上真正发生，就是要儿童静静地用心灵“悦”读每一句话。因此，秉持这一理念，他在学校成立“少年正读书院”，确定了阅读的宗旨：正在读，正确读，真正读。
他更愿意自己做一只勤劳的小蜜蜂，在阅读的百花园里采撷花粉，酿成花蜜。花园里的每一朵花，都有自己的秘密，都有自己的价值。他带着学生阅读，就是要求孩子们真正走进去，站在一朵花前，去触摸，去嗅闻，去品尝，去探索，然后，去提炼，去酝酿，创造自己的阅读果实，这样才是真正的阅读。
一本本优质的童书，是孩子成长的基因，也是教师成长的一条路径。真正的阅读，能够促进精神的嬗变。因此，叶晓能老师总是优选最好的儿童文学作品，带着孩子一起阅读。凡是推荐给孩子们阅读的书籍，他必先睹检视，自己读透彻读正确，然后在孩子们阅读中，给予真正的协助。不先读懂一本书，他绝不会要求学生去读的。他记住了英国儿童文学研究专家艾登?钱伯斯的话：学生阅读，老师需要做有能力的协助者。他做阅读教学，从不浮在表面上，他观察孩子的阅读表现，研究孩子的阅读现状，着力研究“真实阅读”的方法，尽力让儿童通过阅读，提升自己。他就是这样，用儿童文学，用一本本书，给学生以真正的有益滋养，他也像一只蜜蜂，勤劳采蜜，给学生带去世界的芬芳，天然的营养。
猜猜猜的阅读乐趣
——《夜莺林的秘密》新书发布会
我拿到这本书的时候，是周一的早上上班的时间。预设在周四下午的阅读课上进行新书发布会，于是我就抽空阅读了起来。
按照我的习惯，不读完新书，是不会举行新书发布会的。
可是当我欣赏完封面和前几页的彩图以后，我就对这个故事产生了浓厚的兴趣，我期望目录能够给我一些提示，以满足我的阅读期待。可是遗憾的是，目录是空白（给自己留下了编写的机会，一个阅读训练项目立即在我脑中形成）的。
但是当我进入第一章的时候，就被作家所设置的悬念所吸引，接着是一个又一个的悬念，如图所示。于是我一直读到晚上近十二点才放下书，第二天接着读，一口气就读完了。
读完的感觉非常好，禁不住佩服作家的精心构思，更被作品所弥漫的亲情、勇气所打动。
应该说，这本书的写作是有非常明显的特点的，很适合对学生进行阅读思维训练，读完后，一个新鲜的阅读导读课的雏形在我心里形成了，于是就确定了这个题目。我想这个设计是能够激发学生的阅读兴趣的。
我之所以要读完书才做阅读指导，目的就在于此：熟悉了门路，才好引学生入门。
猜读是一个非常好的阅读策略。
新书发布会，目的是激发阅读兴趣，于是我选取三条猜读途径，既轻松无压力，又有趣，保留阅读欲望。
第一，从封面开始猜读。这是猜读及训练阅读思维的重要途径。
（设计意图：封面往往藏着故事的很多秘密。本书的封面设计很有意蕴，值得仔细观察用心猜测，故事的深刻意蕴饱含其中。）
（预设：学生能够发现夜莺及所占比例大小，女孩行走方向，右下角的蛾子及其寓意）
胡婉婷同学发现了一只美丽的夜莺。
魏扑同学发现了一个背对我们的女孩。
还有同学发现，夜莺比女孩显得大很多，比例不符合实际，看来，夜莺在书中有特别的意义。
只是将封面观察完毕，学生当然不知道夜莺的意义。我读完书才知道夜莺是书中特别的意象，具有特别的含义。于是我准备了一个背景知识传授给学生——我讲了安徒生的童话《夜莺》，以及英国诗人济慈的诗《夜莺颂》。在听故事的时候，学生完成了夜莺的象征意义的理解。
（设计意图：提供背景知识，突破本书理解的难点。）
夜莺在书中显然是有特别意义的意象。
刘慧玲同学说夜莺象征着希望。
我们边猜，边完成了阅读单上的题目。
第二，观察封底，获取重要节点信息。
（设计意图：封底往往提供书籍的重要内容和主题意义，有的还提供书本的价值。阅读这些信息，有助于勾勒故事情节样貌，理解书的主题意义，提高阅读能力。）
（预设：能够发现“搬家”、“新生活”、“分崩离析”、“女巫”等重要信息内容，能够知道主题范畴）
张一川同学读出了亲情。
黎泽凯同学发现了女巫。
张楚涵同学发现了“搬家”。
罗亦池同学看出了战争。
以上这些都是小说里的重要情节要素啊！同学们观察得不错。
可是，观察封面封底仍然看不出这本书故事的端倪。
于是我提供一条最重要的途径，即：
第三，阅读关键语句，猜读故事情节。
（设计意图：提供重要语句，让同学们发挥想象力、串联能力，结合封面封底信息，拼凑出大概的故事来。从而达到训练写作思维的能力）
（预设：结合前面的猜读，能够将碎片信息拼接起来，作出合理的逻辑推理，理清小说情节的行进路径。）
先放一枚“烟雾”弹吧！
为什么“烟雾”会出现在噩梦里？联结生活，一定可以猜测到。
赵玉儿同学猜测是战火让我害怕。
蒋以勤同学说是起火让我做噩梦。
同学们都写出了自己的猜测。
又来一个悬念。
余紫瑶同学猜是女巫。
于项伊同学猜是爸爸。
各人有各人的想法，那就自己写上吧，反正现在不讲究对与错。
这个问题很有趣，一下子让教室炸开了锅。
李昱萱说这四个字是——你还好吗？
余果同学说——快点回家。
有同学说——给我寄钱。这让大家笑死了。
可以预料到：当明后天读到这里的时候，一定会对自己的猜测结果感到好笑。
这句话在书中非常重要。在没有任何阅读的情况下，同学们猜得怎么样呢？
我设想过：当读完书以后，一定会让自己惊讶。
张楚萱同学说——哈迪医生很贪钱。
潘可琦同学说：哈迪医生很残忍。
你说啥？哈迪医生是盲人^ - ^
好吧，因为你读到了——“看不到人性”这几个字。
最后一个猜 猜 猜。
大多数同学说—她们从此幸福地生活在一起了。好吧，这种结局毕竟是人心所向。
猜猜猜，调动了大家阅读的兴趣，刺激了欲望。有人迫不及待地想要我发书读了。
但是我还是要提示一下阅读方法。
可以说，每一本书都有独特的阅读方法，实施这个独特的阅读方法，就是要提高阅读的效率。
首先我展示了我自己的阅读批注，我觉得老师的示范是最有导向意义的。
（设计意图：因为悬念不断，并且故事情节写得跌宕起伏，这本书是非常适合阅读批注的。）
其次，这本书的阅读，需要经常翻到前页去，对照着看，就会感到作家精巧的构思。
（设计意图：联系前文阅读，感知伏笔的作用，可以体会作家的构思匠心）
第三，这本书的语言非常生动形象，饱含哲理的语句众多，必须积累、熟读。
（设计意图：阅读的一个重要任务是学习语言，这本书的作者文笔流畅细腻，值得学习。我自己就摘抄了50多句。）
第四，编拟小标题。
这本书有50章节，但是没有小标题，给了我们很好概括、拟写小标题的训练机会。写出来非常有意思。
（设计意图：训练概括能力，把握故事情节要点。）
第五，亲子共读。
（设计意图：这是一本洋溢着亲情的书，非常适合与父母亲一起阅读，本来我的百千共读就是要积极提倡亲子阅读、讨论，以推进阅读面的扩展和阅读深度的挖掘。）
在阅读中学会发现，是一种非常重要的能力。有发现，说明阅读用心了，这样就会提高自己的阅读能力。
希望孩子们都有自己的发现。
学生编拟的章节提纲。
在阅读单的设计上，我遵循不加重阅读负担、搭建有效阅读鹰架的原则，设计了猜猜猜的作业，跟我的导读同步完成。
紫瑶同学根据猜猜猜的结果，自己设计的故事情节。
读完这本书以后再评判她编得怎么样吧。
以下是优秀阅读单展示。
拿到书后开心之至。
昨天新书发布会后，今天早上纷纷来我面前汇报：
这本书太好看了！
“我看到晚上一点半”
“我看完了”
……
不可思议啊！
你们阅读得快乐就好！！
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