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导语
教师简介
《狐狸的森林魔法》，这本书最先吸引我的是充满童趣的温馨糖果色插图。加上封面右下角的一句话：那些美妙的瞬间，总有小伙伴陪在身边。让人不禁猜测，这本书写的是一个温暖的故事。
然而封底却画着一只正在偷窥的老狐狸，上面还有这样一段话：
兔子穆克和田鼠霍丝娜住在森林里的小木屋中，和朋友们过着平和温馨却又惊喜不断的生活。同时，森林里还有一只狡猾的干尽坏事的老狐狸。去年，他被动物们施了魔法，变成了一只小到几乎看不见的狐狸。他偶然发现了一个魔法蛋糕——只要让别人吃下一点点，就可以听命于他。就这样，老狐狸当上了林业纵队总司令，他来找动物们复仇了！
导读，先从封面入手。出示封面，说说自己看到画面，接着读书名《狐狸的森林魔法》，预测，书里的狐狸是一只好狐狸，还是一只坏狐狸？
陈智豪同学预测：这是一只坏狐狸，因我看很多故事写到狐狸都是很狡猾，很坏的。比如：《狐狸分奶酪》《狐狸和乌鸦》。
周旋同学预测：这是一只好狐狸，因为不是所有故事里的狐狸都是坏蛋，比如《哇哦！有雷雨》，而且这本书的图画看起来很温馨。
有依据的预测都是好的预测。翻过来，看看封底，同学们一眼就看到了这只躲在树后偷窥的老狐狸，看样子，它不是一只好狐狸。确实如此！从书的简介中，我们知道了，这只狐狸准备来找动物们复仇呢！老狐狸是如何复仇的呢？不着急，我们先来看看故事的目录和主要角色介绍。
就这样，我要求学生通过故事简介、目录和角色介绍，展开合理想象，进行有依据的预测。另外预测要有童话的味道，要好玩，要有趣。
亲爱的魔法熊：谢谢你帮我们把老狐狸变小了，这个蛋糕送给你！
导读课常用的阅读策略就是预测，其实一个有想法的读者，只要在读到书本信息时，就会自然而然地产生猜想。教师只要在猜想的基础上问一个“为什么”，就能将孩子的依据引导出来。教师在学生的基础上进行归纳总结，就提炼出了预测的方法。所以方法不是灌输给学生的，而是从学生的阅读经验中总结出来的。这是整本书导读给我最大的一个收获。
当我组织学生导读时，我还没有看完这个故事。等到我看完这本书，才发现原来孩子们的预测是这样的神奇。慧研同学想到让老狐狸“祸害”象小姐，成为一个新组合。作者安德烈斯何尝不是找了一群鼻涕虫当老狐狸复仇的“帮手”呢？倩倩同学根据巴德利安不爱戴眼镜的特点，“设计”了一场有趣的复仇，让人忍俊不禁。
想起二年级的时候，我觉得学生写的没有说的好，现在，我觉得学生写下来的故事远比说的精彩。可见多读，多写，总是会越来越好的。
最后，读写路上，让我们和孩子一起努力吧！
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采稿：小岩
编辑：小树苗
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文章转载自微信公众号：百班千人
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