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从平面到立体游牧科普绘本
11月6日晚，颜值与才华同样有担当的秀娟老师以”从平面到立体游牧科普绘本“着手，为第23期百千共读的老师们带来了一场科普绘本阅读大餐。
百千的选书不止于文学类，还关注孩子的好奇心和求知欲，全方位选书。围绕“科普绘本的读法是什么？科普绘本的它的本质又是什么？”来展开。
好的科普绘本都具有图像语言的能力，让儿童通过看图感受诗意的存在。秀娟老师通过细致精准的导读，带着老师们在书中去探秘，发现诗意的存在。
一、诗意在图形的选择
科普类的绘本都具有图画语言的能力，虽然图像并不是像文字传达知识那么直接。但是图像它可以是儿童通过看图发挥想象力，从而加深思考，那么这本图画书注重图形的选择。
就是在这本书当中，大量的圆形出现，儿童对圆形是特别偏爱的，在儿童的世界里，圆形可以代替他们眼中看到的所有的事物。
二、诗意线条的选择
今天的儿童对弧线有一种特别的偏爱，弧线给人以优雅，柔美，轻松，愉悦的感受，与直线相比，儿童对弧线是更加偏爱的，儿童的眼里，这样的线条非常的柔软，非常的活泼，它在视觉上弧线的运用，也会给人更强的延续性和延展性的感受，所以水滴的弧线，波浪的弧线，水流的弧线，大大小小的弧线套在了一起。所以呢，你不难看出这个绘者是一个特别了解儿童的作家。
三、诗意在色彩的运用
颜料的选择上，就是特别富有一种不同的诗意。
每一页上那种汩汩流淌的清澈的蓝色的水一样颜色的这种色泽，就会让人耳目一新，然后人觉得特别特别特别的安宁。
其实，人类的第一情绪反应往往会来自于颜色对视觉的刺激，因此。颜色在视觉认识中是非常重要的，儿童对于色彩的敏感度是比成人要更强的。所以整本书它是以水的透明。通过深浅不一的蓝色这个作为主色调。然后它很特别，它选用的是用水彩来作画。
这样整个色调就非常的清澈明朗，便于重叠交错，也富于变化，这样子一旦重叠交错在一起，再加上水彩的这个特质，他就特别具有空气感，近身感，给人以清澈安宁的感觉。
四、诗意在画面的互动
第五页这个巨浪，是来自非常著名的一个木刻版画，这里的典型的浪头也促进了儿童对浪花的憧憬，从而会激发对浪花更多的一种联想和创作。很自然的就会让书本中一个静止的画面，变成读者参与其中的一种延展与互动。
五、诗意在语言的揣摩
1.书中的文字图文结合，有合奏的特点。
2.文字也是独立的事，所以这本书是特别适合大声朗读。
3.先是用一系列的问题来开启这一首诗。你知道为什么月亮上那么干旱，而我们的地球却这么湿润吗？为什么地球上会有海洋，江河溪流，雪和冰，云和雾。这里，用一系列的问题开篇，开头就是一个非常棒的一个问答式呈现，故事开始于一个小水滴，还是一片小雪花，还是涌上沙滩上的第一个巨浪。
4.特别注重这种语言的节奏感，水的运动，永不停息，他们从天而降，滴答滴答，霹雳啪啦，哗啦哗啦。
它的形态和大小也总是变来变去，有时，她席卷一切的。洪水。出租此类的他节奏很明快，它本身文字当列起来就是一首诗。很注重跟图文的一种合奏，整个一系列的渊源流长的一个变化的过程。
秀娟老师还给了我们一些教学建议：
可以把这样的科普绘本阅读做成学科融合。科学老师尝试做水循环的实验。美术老师可以有一些自己图画的创作。
音乐老师、语文老师可以组织的讨论活动，讨论的话题可以是：你喜欢这本书的什么地方？有什么地方是让你很惊讶的？
语文跟美术合作
水的声音非常非常的多，去发现，去记录，你可以尝试着用这些水的声音来创作。
美术老师就带着孩子能不能用水滴来作画呢，把一个水滴滴在纸上，它晕开的，这种色彩，我们能不能尝试着挑战来做一些这些画呢，而这些画创作之后，能不能由我们的语文老师带着孩子来描述一下你所创作的这个画的画面呢，这样就完成了。既有美术学科的关于画的创作的指导，又有语文老师关于画的一种衔接。
其实一个学校，如果真的做阅读的话，绝非是语文老师的事情，他必须是各个学科，大家一起来做这件事儿的时候，他就会变得与众不同。
……不管怎样最后要回归书本，课内与课外无缝衔接。
师研会结束，老师们纷纷表示：
真是大开眼界，图画是有语言的，感谢陈老师。原来是我们没有诗意的眼睛， 感谢陈老师赐我一双诗意的眼，感受不一样的诗意绘本。
领略了陈老师的诗意阅读讲解，收获满满，接下来就期待老师们和学生一起探索诗意，享受诗意，相信学生也会给我们带来不一样的惊喜。
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采编人：川妹儿
编辑：小树苗
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文章转载自微信公众号：百班千人
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