浅“海”“漫”游 ——百班千人第22期共读《第十四条金鱼》l 共读精选

　　在老师的鼓励下，有孩子举手了。“我读完这本书，我知道了他们为哥帝举行了马桶葬礼”一个小姑娘站起来，话音未落，底下已笑声不断。她的发言似乎让孩子有了启发，于是有人举手了，可是说的都是第一章节哥帝的故事。这第一次交流只有四个孩子站起来说说自己的读书收获。“不着急。”我自我安慰。

　　眼看学生共读之夜即将来临，孩子们的阅读还是不够“实”，怎么办？于是我们有了一次共读。再次回到目录，寻找孩子觉得最有趣的章节。大家异口同声说“快乐的开始”。于是我们有了真正的共读。金秋十月，校园内丹桂飘香，下午的秋阳斜斜地射进教室，照在孩子的书桌上，洒在孩子的书本上，全班同学拿着笔一边读一边画，根据新学期一二单元学到的阅读方法：寻找有新鲜的词和句，提出自己的问题，说说自己的感受。教室静下来了，孩子们埋头读着，画着，不时地写着。第二天读书笔记本交上来了。一个个好词佳句，一句句类似哲理性的心得体会，看着让人温暖，其实孩子的体会很深也很独特，只是孩子们在自由读时没有深入去读，在第一次交流时不知道说什么。当然有许多孩子不知道什么是“心得体会”，把阅读章节内容用自己的语言写出来了。这一切都是预料之中，这也是孩子阅读必经的一个阶段，我不着急。我把优秀的作品展示给孩子们看，我让孩子们互相欣赏、互相学习。这样相互欣赏、借鉴比老师的说教有效多了。这样的共读我们持续了一周多时间。我们一边读一边画，一边做简单的摘抄积累写感受。孩子们真的能够捧起书静静地阅读。这样的活动，我只想告诉孩子：阅读是安静的活动，阅读是要动笔墨的，阅读还要有自己的思考和发现。孩子们通过共读发现了：外公的可爱，外公对我的影响，发现生命的珍贵，发现要珍惜时间，要热爱科学，相信一切都有可能……