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诗人说：“我是因为爱上你，才爱上和你一起躲雨的屋檐。”我想说：“我是因为爱上爱阅读的你们，才爱上这个生机勃勃的春天。”
草长莺飞，万物生长，让我们一起带着可爱的小朋友们翻开一本有趣的图画书，走进大自然的春天，走进生命中的春天。
首先我给大家介绍一下这本书。
一．介绍作品
……
1.这是一本讲流浪猫的故事，故事简单，但是却反映了一个常被人忽略的世界，冷漠与温暖在书中的细节中生动表现。
2.水墨画淡淡的色彩和稚拙的笔触贴切地呈现出了“家”的本质。家不是一所房子，而是能和心爱的人幸福生活在一起。
《住在树上的猫》从流浪猫的视角，来讲述温暖与冷漠、欢聚与别离。文字不多，恰到好处，图画是文字的完美补充，图文合奏，演绎动人的故事和别样的精彩。
……
二．介绍作者
（一）介绍文字作者九儿（略）
（二）介绍图画作者小十（略）
三．讲讲图画书背后的创作故事
伙伴们，我有幸在资深编辑颜小鹂的帮助下得到了小十的创作手记，了解到一本原创图画书的艰辛与不易。下面我来给大家分享一下:
《住在树上的猫》创作手记
小十
静静回想《住在树上的猫》创作过程中的点点滴滴，真是百感交集……
两年前，我从没想过，自己的人生能与绘画结缘。记得一日闲暇无事，我拾起笔，随便临摹了两幅画，发给姐姐九儿看，她大加赞赏，鼓励我坚持画，而且规定我必须每日一画。家中有猫一只，甚是可爱，呆萌与伶俐兼具。我每日给它拍照无数，便依照片画猫，但只是用铅笔画线条而已。
我对画画一无所知，无知者无畏，在坚持每日一画的同时，又大胆地画起了水墨画，姐姐常以“天才”“大师”“有味道”等词夸奖我，我知道她的夸奖一半是爱，一半是鼓励。姐姐从来不限定我的绘画技法和题材，而是一直在引导我尝试突破自己。她让我尝试画色彩，让我给线条猫上色，并尝试用水墨画猫。姐姐又让我突破单一的临摹，尽量用画面表现情节，试着在一幅画里画很多猫，于是我把九只猫画在一棵大树上，取名为《九条命的猫》，姐姐见此画甚是欣喜，觉得有一种难得的稚拙之感，便装裱好藏于家中。
英雄所见略同，正是因为这幅画，蒲公英童书馆主编颜小鹂老师见过这幅画后，以独到的视角认可我的绘画语言，她和姐姐两人一拍即合……姐姐为我量身构思故事，我来画，蒲公英童书馆出版。就这样，绘本《住在树上的猫》诞生了！2017年9月，我来到姐姐身边，正式开始创作绘本。
画画于我，已经是一个美丽的意外，画绘本，更是惊喜！然而，画绘本并不像期待的那么快乐！尽管姐姐帮我完成分镜，但由于绘本创作和单幅作画不同，画面的把握，形象的塑造，特别是形象需前后一致，这对我而言特别难。姐姐一改之前的温柔和赞赏，对我特别严厉，甚至有些苛刻。在她身边的一个月，我经常悲喜交加，自怜自伤之时，不禁泪落如珠。这时，姐姐会对我心生怜悯，和颜悦色，但对画画的严格要求不变，必须画到过关。一个月后，线稿初具模样，我回到了杭州！
我以为有了线稿，就意味着绘本成功了一半，可是没想到，这其中的艰难和痛苦是我始料不及的。由于没有绘画基础，同时又不能很好地把握水墨技法，画面的风格和表现很不稳定，我每画一张都会给姐姐看，很多时候都不被她认可。最让我难以忍受的是，线稿也不是一锤定音，有时会因推敲故事而反复修改！有些页面，因为找不到感觉，线稿改了十余次。
姐姐和我，自小感情深厚，她一直对我呵护疼爱，我也可以算是姐姐的第一个粉丝，但在我画绘本的过程中，我们有时各执己见，争执得面红耳赤……不过每次都是以我心服口服、一遍遍重画而告终。最痛苦的时候，甚至想过放弃，我有时索性去迎合姐姐的心思去画，可画的结果并不是她想要的，她让我保持自己的风格和感觉。在创作的后期，我才真正理解姐姐的意思，她其实是想让我以严谨的态度创作出轻松的、有自己绘画风格的画面。表现的情感要细腻，表现的手法要轻松，绘本中很多经典的画面，都是在姐姐软硬兼施的“逼迫”中创作出来的！
在九个月的创作之后，2018年4月，绘本画稿基本完成。我怀着忐忑和期待的心情，把全部画稿快递给姐姐。
当姐姐签收了快递后，我一直忐忑不安，既希望她快点看我的原画，又担心未达到她的要求。第一天、第二天姐姐都没有看，第三天下午，姐姐说她很欣慰，除了三四页要改，基本没什么问题。我当时激动万分。姐姐说，她收到我的画时同样担心，她迟迟不敢看，怕让她失望，也怕万一不过关，不知怎么和我说。
随着故事和画面的反复斟酌，经过三次的修改和补充，我终于完成了《住在树上的猫》的画面。这期间，姐姐也要求我一定要认真严谨，因为一本书的出版，凝聚了编辑、美编、主编等大量的心血和汗水，不要因为一时的懈怠而留下遗憾。
如果说我画画是偶然，那么绘本《住在树上的猫》的诞生绝非偶然。这其中有颜小鹂老师的知遇之恩，有姐姐九儿谆谆教导和殷殷期盼，有家人和朋友的鼓励与支持。我在创作过程中收获的不仅仅是一本书，还有余生相伴的美好，我将沿借笔尖的墨彩一路向前。
……
四．阅读指南
（一）认识一本书的组成部分
……
如果您是第一次参与共读，建议在带领孩子们阅读图画书时简单介绍一下一本书的构成：封面、封底、扉页、环衬（蝴蝶页）、版权页。像这本《住在树上的猫》外面还有一层书衣，前后还有勒口。勒口是指封面和封底在翻口处向里折转的延长部分。作用是防止封面、封底卷曲，并在上面呈现作者、绘者相关信息。尺寸是封面封底宽度的1/3-1/2。【 注音】： lè/lēi kǒu。如果该书是某套丛书其中的一本，后面的勒口部分还会呈现这一套丛书的所有书名，供读者参考。
《住在树上的猫》属于精装书，它还有“飘口”：精装书的外壳比书芯三面切口长出3毫米左右，用以保护书芯，这个长出部分叫飘口。
有的书衣外面还有一个像“腰带”一样的东西，上面一般写着该书获得过哪些奖项，还有名家推荐语，这个叫做“腰封”。
如果您是多次参与共读的老百千也不妨带孩子时不时复习一下这些图书小常识。
当然，这些小常识不要求孩子们机械理解，更不要勉为其难地背诵。我们千万不要做阻碍儿童阅读兴趣的大人。
接下来，我们就要正式走进这本图画书了。
（二）走进《住在树上的猫》
我常在思考一个问题：一本图画书究竟能带着孩子的想象走多远？会在他们的童年留下怎样的印记？作为老师，一个有协助能力的大人，我们究竟应该以怎样的姿态帮助他们一步一步爱上阅读？
对于，小学低年段的孩子，识字不够多，语感不够好，理解能力不够强，我主张阅读活动设计追求“趣味”和“简单”。
……
我在带着孩子读《住在树上的猫》的时候做了一些小小的尝试，还有一些尝试后的反思，供大家参考。
首先，这本书是班级的共读书，教师在发放图书之前，可以让学生看封面说一说这是一只什么样的猫，培养学生的想象力，发散他们的思维。
当时，我的学生说的是：“这是一只想离家出走的猫。”“这是一只有故事的猫。”“这是带着梦想的猫。”“这是一只被主人抛弃的流浪猫。”“这是盼望着拥有幸福家庭的猫。”
当学生开始表达，思维训练已经开始，教师要认真倾听，可以问问学生是从哪个细节做出的这样的判断。同时，注意避免学生低水平重复别人发言，鼓励学生有与众不同的想法。提示学生认真听别人说，不跟别人说同样的话。不然，课堂时间被大量“重复”的回答填满，是一种巨大的资源浪费。
书发下去以后，为了更好地讨论和交流，建议先和孩子们一起给每一页标上页码。
接下来，我是这样带着孩子一点点走进这本图画书的。
1. 声情并茂讲一讲
美国前总统老布什的夫人芭芭拉·布什说：“给孩子读书是一种最好的教育方式，它是送给孩子终生享用的最佳礼物。”
好的故事要有好的讲述者来讲述，让有魔法的声音赋予故事新的生命，深深吸引孩子。儿童成长离不开故事的滋养！这一个个有趣的故事，最好是他爱的人、也爱他的人讲给他听。声音里带着爱，才能传递生命的温度，感受阅读的美妙！
《住在树上的猫》这个故事教师要读出文字背后流浪猫的孤独、互相依偎的温暖、无家可归的惶恐，教师努力把这个一波三折的故事讲得声情并茂。
2. 适当停顿想一想
比如第4页，可以猜一猜这只猫为什么哭得这样难过。
“读一读·停一停·猜一猜·想一想”是图画书阅读和整本书阅读的常用策略。这里的猜想就是“推测”，是对故事已知情节的进一步消化、理解和吸收。也是对未知情节的神秘揣度，充满挑战性。学生类似经历了一次次阅读探险，享受的是做阅读侦探的乐趣。
3. 关注画面说一说（略）
4.读完故事问一问（略）
（1）为什么猫的眼睛颜色有的蓝，有的黄，有的一只蓝一只黄？
绘本创作高于生活，但也源于生活。一方面现实生活中，猫的眼睛有蓝有黄，甚至是一只蓝一只黄。另一方面，这些彩色的眼睛，是水墨画恰到好处的点缀，不会让画面太单调。
（2）二王子手里拿的是什么，有什么寓意吗？
二王子手里拿的是一根带着叶子的小竹竿，流浪猫是缺少安全感的，这只小竹竿可以给二王子带来安全感，可以保护自己，也可以保护伙伴。那个小竹叶，更像是一面旗帜，有这面旗帜，就可以把他们的情感和力量团结在一起。
（3）故事最后树下为什么有一只流浪狗？
这个问题很好，其实在我们的视野里，流浪猫、流浪狗的生活都很不好，我们这本书虽然讲的是猫，其实讲的也是狗的命运，就像它最后对二王子说的那样：“祝你好运。”这也是它的期待。如果人们对这样的生命多一份温暖，世界和我们的心灵就会有一个美丽的天使，守护所有的生命！愿每个生命都好运。
（4）故事为什么是九只猫？有什么寓意？从一到九，从九到一藏着什么秘密吗？
从1到9。他们以大树为家，从9到1。它们有了各自的家，这一变化过程始于爱，止于爱，如果一定要说为什么是9。那么希望猫有9条命吧。
五．可以尝试开展的阅读活动
（一）写一封信或一张卡片
给丢弃猫的人、给收养猫的人、给猫、给作者。表达内心真实的感受。
（二）玩一玩故事接力
任意指定一个同学来讲故事的开头，最好把文字部分遮住，老师随意叫停，请其他同学接着讲故事。目的是培养学生的讲述能力，这就是最好的看图说话，看图表达。你会发现学生会不知不觉地用上作者的语言，当学生开始使用这些躺在纸面上的语言文字，“阅读”才对他们的“口语表达”和“书面表达”产生了真正的有意义的影响。
（三）玩一玩故事拼图
我们可以复印故事的关键页，打乱顺序，请学生重新排列，边排列，边讲述。这个有点难度，尤其是讲述。阅读基础好，表达能力强的班级可以试试。
（四）分享你和宠物之间的故事
你养过小动物吗？和它们之间有哪些小故事？写一写，画一画，留下你的故事，分享你的精彩。
（五）设计一张名片或来一个有趣的自我介绍
和宠物合影，为它设计一张有趣的名片或来一段有意思的自我介绍（尝试用第一人称视角叙述）。
比如：我是一只猫，名字叫做保罗。我的主人是个可爱的女孩儿，叫路易莎。我爱吃沙丁鱼罐头，不爱吃猫粮。当然我最讨厌吃的就是那些丑陋又恶心的老鼠。躺在主人家的阳台上晒太阳是我最快活的时光。如果晒太阳的时候路易莎能轻轻地抚摸我后背的毛，并温柔地对我说话就更好了。
（六）小小故事会
搜集流浪猫狗的故事讲一讲。搜集名人与猫，名人与宠物的故事讲一讲。体会人与动物和谐共处的美好。
（七）主题阅读的探索与尝试
以内容为主题——猫。
以作者的系列作品为主题
由一本书出发，走向阅读的丛林，读更多的好书，遇见更多的美好。学生们读的书由我们成年人提供，阅读材料的广度、宽度、深度、角度都十分关键。
在阅读这些书的时候，不能完全依赖于课外。
以上设想，大家可以作为参考，希望给大家一些启发。我想大家不必一一都做，选择适合自己班级学生的，大家比较感兴趣的即可。
有的老师可能会说，教材里的课文那么多，一课挨着一课，我们教课文已经觉得时间不够用，拿什么时间来讲课外阅读？在这里我想引用李希贵校长的观点：“不需要精雕细刻，不要每句话都挖地三尺，每一个词都挖得冒出火星，否则，学生会觉得语文深不可测。给学生这样的误解，把语文搞成好像一般人学不了的东西，这样对学生太危险了。”我的做法是，大胆对教材进行裁剪，压缩教课文的时间，给课外阅读留有余地。
比如低年级识字教学占用了大量的时间，我的做法是教会学生查字典后提前预习，采用“读标圈查思”的策略。学习一个单元的课文之前进行词语朗读和默写过关，学生不是零起点走进课堂的，对于学生都会的字，课堂可以少讲或不讲。关于课文的学习，做到重点课文重点讲，学生不太感兴趣，离他们生活较远的可以处理处理字词，读通顺即可。简化课堂提问，尽量整合关键的、重点的、牵一发而动全身的问题，最好能提出与课文内容理解、语言学习、写作方法等有密切联系的问题。
有的单元不必要课课讲，可以采用群文阅读的策略，一起阅读，一起学习。适当补充课外学习的资源，补充拓展相关主题的阅读内容。力求做到目标明确，重点突出。
在这里还有一些小小的温馨提示给各位老师，这是我最近阅读一本书得到的，希望各位老师能有所思考，有机会也把这些内容分享给家长朋友们。
这样做会让孩子对阅读失去兴趣
1.把书放在孩子取不到的地方。
担心孩子会损坏那些书，尤其是漂亮的画册。
2.每周给孩子读的书不超过一本。
担心孩子以后会一直依赖你给他朗读，而且你认为看书也不能激发他们的想象力。
3.从不在孩子面前读书。
认为在孩子面前朗读是一种幼稚的行为，并且很浪费时间。
4.禁止一切不好的读物。
毫不留情地让孩子远离他们所迷恋的漫画或其他幽默书籍，认为这些书会让孩子远离真正的好书。
5.经常向孩子提问。
以确认孩子是否理解了书中的内容。
6.孩子一旦会自己阅读，家长就停止给孩子讲故事。
认为孩子可以独立阅读后，就不再开展共读活动。
7.督促孩子阅读。
让孩子每天至少读10页你认为有内容、有价值的书。
8.必须把每一本书都读完。
就像要求孩子吃饭不能剩饭一样，看书也得全部看完。
孩子有权利选择看哪些书，不看哪些书。我们还是少一些限制，多一些鼓励，多一些趣味，少一些练习。兴趣为先，兴趣为王！
建议老师们也读一点图画书理论书，学以致用，让学与实用产生最好的联结。既不在概念中漂流，也不感到只引实例而没有观念整理的散乱。
三年前世界读书日那一天，一群志同道合热爱阅读的老师们发起了公益读写项目活动——百班千人。从百班千人到千班万人，到如今每期共读活动超过10万师生积极参与。这三年真是感慨万千！
这一路走来收获太多惊喜，看到了太多的孩子、太多的家庭、太多的教室因为阅读而改变。希望每个家庭、每间教室都能透出阅读之光！亲爱的老师们，你们每一个都是孩子成长途中的阅读点灯人，相信你们有力量改变自己的阅读状态，改变班级的阅读生态，让您的教室透出阅读之光。
希望通过我们的引导让孩子经常站在伟大的人类著作面前，学会仰望，学会谦卑，学会像树那样相信岁月的力量，深深扎根，静静生长。
如果您在乡村，条件尚不够好，那么不妨为孩子打造一间小小的书房。因为“书房”就是最好的“学区房”，读书，可以让孩子的心灵更加辽阔，视野更加开阔。
……
在这万物生长的季节里，让我们和孩子一起读书吧！苗苗老师真心希望每天都是读书日，时时都是读书时。
书香里有花言果语，我心里有一亩田，种桃种李种春风。愿孩子们的童年沐浴着缕缕书香，长成最欢喜最幸福的模样！
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