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在百班千人的微信群，普通老师经常会碰到一些神奇的事情。比如，你发到群里一篇共读实操美篇，突然就冒出一些老师或赞同或反对，再细细定睛一看，居然发现百千总导师也在。平常难得一见的大咖能在群里时常出没交流，不能不说也是百千天下独一份的风景。小编就偷拍了二年级和五年级某个夜晚的微信群聊，与同好分享。
朗读，用声音去呈现一本书
本期阅读，周其星老师作为二年级阅读总导师针对《生命不息》这本书的导读方式问题回答了老师们的提问。
周其星
周其星老师，2012年度《中国教育报》“推动读书十大人物”，2016“全人教育奖”提名奖，“百班千人”读写项目总导师。
二年级老师的阅读群中的老师们非常积极地在分享自己的导读成果。全昆小学的武老师分享了她的孩子们阅读《生命不息》之后得到的问题，这其中有的是比较简单的“人为什么要死？”还有一些比较引起人们思考的“为什么会有战争？”
“为什么在他出生之前，父母已经生了九个孩子，为什么还要生？”这些问题都让武老师开始意识到老师本身在传道、授业、解惑上面的引导作用。
不同于武老师的启发性发问，宁波市范桂馥小学的曹老师是希望可以从“你是怎么理解生命的？”这样的角度切入孩子们的阅读过程，让孩子们带着问题去读书。
老师们在他人的分享中得到灵感，同时在分享中得到他人的认同。这是分享的良性效果。分享即是踏出成功的第一步。针对大家分享的内容，星星老师一一进行了鼓励和引导。
除了老师们的分享，还有导师们的分享，指导。星星老师为了鼓励更多的新人老师和孩子们更好地走进作品中，与编辑黄黉老师以及《生命不息》的翻译聂云梅老师共同合作，采取中法对照的方式，朗读全书。
与其用各种导图与练习单，将一本美好的书拆解得支离破碎，破坏文学阅读的初体验，星星老师认为直接反复性地来用声音去呈现整本书才是一本文学作品的正确打开方式。
为了更加贴近《生命不息》的故事背景氛围，星星老师和聂云梅老师分别用原书用的法语和翻译成的汉语分别进行朗读。星星老师认为这样的朗读可以让孩子们既感受到原著法语的优雅与美感，又感受到翻译过来后汉语的节奏与韵味。
因为是共读的环节，星星老师认为老师和家长应该是必不可少的角色。在星星老师的引导下，二年级组的导师们都参与了《生命不息》的朗读。
二年级的老师们也一直在鼓励家长们和孩子一起参与朗读。生命之河，波光粼粼，奔流不息。共读，是老师们的守护，是家长们的陪伴。这就是生命不息的意义。
亲子共读地址：https://www.ximalaya.com/ertong/21871371/167681497
法语翻译聂云梅
这本书是练习“重读”的绝佳机会
蒋军晶
全国著名特级教师，2017“全人教育奖”提名奖，“百班千人”读写项目总导师。
这次百班千人，五年级推荐了《祖父的椅子》。
通过算计时间进程，我们知道现在老师和孩子们已经拿到了这本书。我们内心充满着欣喜，也伴有忧虑。担心什么？担心孩子们不喜欢，担心孩子们读不下去，担心老师陷于忙碌没时间读这本书而没有给孩子必要的鼓励、支持。
关于孩子应该读什么书真的没有定论。
但是慢慢地，我们有一个倾向，倾向于推荐轻松好玩的甚至有点讨好孩子的书。于是，我们的孩子错过了另一种阅读体验，我们的孩子逐渐缺少了读那一类书的经验，那一类书是怎样的书——有点艰涩，充满障碍，作者俯下了身子但根本不想故作天真，更不想用嗲兮兮的语气和孩子说话，“小便”就是“小便”，绝不说“尿尿”，更不说“嘘嘘”，而且作者很认真和孩子谈历史、谈哲学，谈自由，谈人生的价值。《苏菲的世界》就是这样的书，《祖父的椅子》就是这样的书。
读《祖父的椅子》这样的书，克服困难，坚持下来之后，我们就会收获令人颤栗的“成就感”。
我们跟着一群孩子，围坐在火炉边，听祖父讲述历史，讲述美国建国时期那些卓越的人物。
我们慢慢明白，学习历史并不是记住一堆人的名字，记住他们的出生年月，学习历史并不是背诵一些历史事件。
通过祖父的讲述，我们慢慢明白所谓伟人并不祟尚牺牲，并不刻意想献出生命成为什么英雄。他们只是倾听内心的召唤去做自己喜欢的事，他们只是觉得不能用自己的能力为社会做点事，实在太可惜了。
通过祖父的讲述，我们慢慢明白，正是因为涌现了那些卓越的人，我们，人类开始有了新的见识：
拥有土地是一种财富更是一种责任；
能够抵抗愚昧和巫术的是科学；
人不应该以肤色、种族来区分，所有人都是同胞；
没有什么比文化，比信仰更重要；
自由值得动用一切去追寻；
……
这次五年级很骄傲推荐了这本书，尽管一定让很多老师和孩子有所不适。这本书的作者霍桑也意识到了这一点，所以在小说里，有一个刚开始“坐不住听不下去”的人物设置，那个小查理，祖父刚开始讲故事，就跑得没影了，有时还故意弄出一些巨响。但是，慢慢地，小查理就渐入佳境了。这似乎在模拟着我们的阅读过程。
所以，读这本书，大人和孩子要一起做一些功课，要“重读”。是的，“重读”，这本书是练习“重读”的绝佳机会。
就像中山市曹二小学的邵华老师做的那样。
一遍读时，理出自己不明白的概念，例如新英格兰移民、清教徒、印第安人、独立宣言……
一遍读时，理出坐在椅子上的人的贡献……
别问为什么要花那么多时间了解美国历史，那是在接近一种文明，那是在历炼一种方法，方法掌握了，以后长才读《万历十五年》，读中国历史，读艰深书籍，都会不一样。
五年级老师们，这次辛苦你们了。克服困难，坚持下来之后，我们就会收获令人颤栗的“成就感”。
做共读，我们是认真的。零距离互动，真正的名师指导，百千一直在路上。百千共读，期待和大家一起成长。
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编辑：小狮子
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文章转载自微信公众号：百班千人
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