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向芬芬老师——深圳市鹏兴实验学校语文教研组组长，校语文名师工作室主持人，罗湖区优秀班主任，罗湖区优秀少先队辅导员。与百千共读相伴三年期间，芬芬老师的阅读录像获得罗湖区二等奖，辅导的学生作文多次被百千的新媒体专栏报道和转载，她所带的班级在集体阅读比赛中获得特等奖。
万人共读，让阅读成为生活方式！
什么样的阅读是好的阅读？《就是爱成长》栏目组针对儿童成长的话题邀请芬芬老师和同学们一起来说说儿童阅读。
“最美的悦读应该是百千共读——学习阅读方法，分享阅读成果，提高阅读能力，增长阅读见识。”芬芬老师如是说。身为一线的语文老师，芬芬老师和百千走过了三年共读时光。三年，丰富多彩的阅读活动，精美挑选的阅读书籍，芬芬老师一直在坚持让孩子们读懂书。在直播室中，她说，是百千共读让她和孩子们找到了最美的阅读。
“百千共读让每个孩子都爱上了阅读。”芬芬老师对此十分赞同。在四位同学分享自己的阅读经验的时候，收听直播的人应该无不感概，阅读正在努力让每一个孩子成为最好的自己。
《阅读的思维导图》的作者王子钦同学分享了思维导图的具体应用，他认为思维导图会让同学们的思维更具有创造性和生命张力；《阅读的展示》的作者杨佳睿同学说，阅读成果的展示会更加提高自己的实践应用能力；《阅读+创意作业》的分享者吴宁越丰富了阅读的生活；最后一位分享《阅读的幸福》的郑子昀同学，她在电台主要分享了亲子阅读中和爸爸一起阅读讨论的快乐和幸福时光。
电台的采访结束了，但百班千读的十八期共读活动正在如火如荼地进行中。为了给正在困惑中的新百千老师们打开阅读新的思路，我们这期特意请到了向老师来给我们一点建议和指导。
带领孩子真正读懂一本书
新书发布吸引读趣、背景探秘解答疑惑、情节赏析绘制导图、亲子阅读探讨主题、创意写作展示才华、阅读分享总结方法，芬芬老师在直播的过程就“如何让孩子们真正读懂一本书”这个问题进行了分步骤解析说明。10期共读相伴，芬芬老师从最开始的一个对百千阅读的报名充满好奇的“菜鸟”到成为孩子们和导师们心中最信任的共读伙伴。相信关于“引导阅读”这个话题，芬芬老师有很多非常有见地的说法。
从直播中听到的主播关于老师获奖经历的介绍，相信没有任何人会怀疑这是一位履历非常丰富的老师。这么多奖项，单拎出来哪一个都是一段相当励志的故事。意外的是，芬芬老师在被问到哪一次的获奖经历最难忘的时候，她的回答是：菜鸟时期的第一次集体奖。理由是这一次才是让她对以后的阅读建立了信心。“最难忘的还是第一次获奖。”芬芬老师本人是一个执行力非常强的人，她说，“第一次参加活动的时候，因为自己是菜鸟就只会在群里听老师们分享，等到自己大致搞懂了流程就开始自己做。”
《孔子的故事》是芬芬老师第一次获得集体奖的作品。“这一次，我们开始有自己的想法…… 我们阅读群打卡分享，编故事剧本，背诵论语，吟诵论语……我们吟诵论语吟诵小学必备古诗词……我们去租汉服……我们读的特别有意思……”芬芬老师不断地对当时细节进行具体化。虽然仅仅获得三等奖，但正是这一次的成功给了向老师继续带领孩子们阅读下去的勇气。
绘制思维导图是向老师在“如何读懂一本书”的分解步骤中的第三步也是关键性的一步。因为这个步骤是需要老师、学校和家长们共同参与才能进行，芬芬老师特地就这一点进行了说明。根据芬芬老师的说法，思维导图最开始是芬芬老师从他们罗湖区教科院语文教研负责人张静老师那借鉴到的。因为思维导图的明晰性，芬芬老师开始探索怎么用思维导图展示自己的阅读。
“学校领导刘红娟副校长特别支持我的做法，她每天都在关注我们，不停地鼓励我们的信心，然后在全校推广。参与进来的老师多了，大家互相分享，慢慢地就把思维导图的阅读做大了。”对于这一段学习方法探索的过程，芬芬老师的话里行间都是对于学校支持的感谢。除了拉动了学校和同课程老师的支持，芬芬老师甚至得到了跨专业老师的友情绘画赞助。“最好的跨学科就是让这学科的老师成为自己的闺蜜哈哈哈……好朋友嘛，互相帮助，一个眼神就确认啦……”看来能够让芬芬老师这样调侃的美术老师一定是“被”芬芬老师变成闺蜜了。
有支持的自然也会有阻力。在思维导图的学习过程中，芬芬老师遇到的最困难的问题就是家长们的不赞同。“我们班的家长刚开始的时候很支持，可是后来又开始抱怨，因为孩子们在学习思维导图的时候，要花很多时间，家长们看见孩子在这方面花费了很多时间，担心思维导图会影响学习，所以会有反对的声音也会有放弃的想法。”这样的质疑是正常的，芬芬老师面对质疑也是很坚定的看法。她说，孩子们先尽力而为，可以选择做也可以选择不做，把思维导图的作业当做选做作业，课余时间多就做，没有时间就不做。孩子们这样就不会有压力，家长也不会在忧虑和矛盾了。也许这样会变得比较缓慢，阅读的能力不会很快提高。但随着老师的坚持，孩子们的确可以完成思维导图了。
“我们读完一本书会有思维导图总结，我们学习的语文课文也会做思维导图，我们开完班会也会有思维导图总结，思维导图已经成为我们总结学法的常规作业了，每个人都总结出了自己的一套方法，每个人都成了小能手，学生做的远远超过了我的能力啦！”说到孩子们的成果，芬芬老师的喜悦总是溢于言表。虽然老师总是说自己对于真正的思维导图并不是很了解，不想多说，但是适合的才是最好的。事实证明，当一张张的思维导图作品得到家长的认可的时候，当家长们大力支持买画纸买画笔的时候，最适合孩子们的思维导图就是真正的思维导图。
在直播中，主播戏称芬芬老师是“别人家的老师”。希望芬芬老师的分享可以带给一些新加入百千的老师们一些更加具体化的解决办法和详细的共读计划。
芬芬老师“百千共读”温馨提示：道路千万条，百千仅八条
选择了百千阅读，就要坚持。不要有太强的功利心，不要为了得奖而去阅读，把阅读当做一种生活方式坚持开展下去。
2. 要多一些耐心，耐心去引导孩子们阅读。从陪伴开始，多一些督促，多一些鼓励。
3. 多一些虚心。虚心向导师学习，向阅读群的老师们学习，多看一些老师们发的美篇，选择性学习，结合自己班级的实际情况，选择适合自己的方法去学习。
4. 多鼓励学生，多鼓励家长，多把阅读活动分享给家长，让每个孩子至少有一次分享的机会。指导每个孩子阅读的照片或者小视频分享给家长，让家长参与百千阅读，给予老师和班级更多的阅读支持。
5. 多角度宣传阅读的重要性，多角度展示学生的阅读成果，给予孩子们孩子们更多的阅读成就感。
6. 多尝试创意阅读，要学会放手（较适合高年级）多给孩子们创意想象的空间。
7. 尊重孩子们的阅读，不要强迫所有的孩子同一个标准地阅读。能力强的孩子，能力弱的孩子，要分层要求阅读。只要孩子读书了，愿意读，能读完一本书，就要表扬。
8. 老师要多正能量，少抱怨，少要求。
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我们为什么要参加整本书共读？1位名师和1700位草根教师的夜谈
编辑：小狮子
素材来源：百班千人
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文章转载自微信公众号：百班千人
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