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百班千人第十八期共读已经奏起了序曲，一些老师共读的书籍已经在路上，一些老师已经着手准备共读了，还有一些老师已经带着学生顺利开读了！深圳市南山区深中南山创新学校的梁妹老师就是这样的。
梁妹，毕业于湛江师范学院。深受陶行知先生这一句话的影响：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作为一名普通的语文老师，一直有个想法，希望能让每个孩子都爱上阅读，让阅读陪伴孩子们终身，从事书籍中汲取力量和智慧。无意接触到这个百千阅读活动，不仅指导老师如何阅读，也会通过线上指导学生如何阅读，深受感动。这样有团体的指挥下，我们和孩子一起更好开展阅读活动，一起走进美妙的书籍世界里。
一起来看他们班的《生命不息》新书猜猜：
生如夏花之绚烂，
死如秋叶之静美。
——泰戈尔
孩子们对于“生命”是如何理解？对于“死亡”又有何思考？
面对《生命不息》这个题目，孩子会如何猜想这个故事呢？
一起来看看孩子们的作品吧！
这是一个人从小到大的故事。
死亡之后会不会去另外一个世界？
封面：一个蓝色与绿色组成的美丽地球。
这是一个充满希望的故事。
想象力很是丰富哟。
一个生命里的一个温暖的家。
虽然故事没有写下来但是这个封面设计到一个小婴儿和墓碑，关联了生与死。其中的色彩设计很有层次感。
我觉得这是一个讲地球上的生命不会停止的故事。
封面涉及到的海陆空的具有代表性的生物，很有特点哟。
或许这是一本关于一朵花的故事。
凋谢——生根——发芽——美丽。
这个故事真有意思！
生命的永远存在。就算有生命消失了，但新的生命还会再次出现。
封面：以动物为代表，狮子、小鹿的凝视。
有些人死了，他还活着！
孩子由生命不息而想到雷锋，短暂的生命里放出耀眼的光芒！
如果你心里有我，死亡就不是离别。
可能会是讲了一个不断繁衍生息的故事。
封面的设计暖色调，通过向日葵的不断生长变化来表现生命不息的过程。
这是一个有关灯塔水母的生命故事。
封面通过两个箭头的围绕着爱心而循环往复。
有关生命和死亡的故事，会解释什么是生命。
有可能是通过花花草草来表现生命的故事哦。
会是通过老牛生命的结束，而小蜻蜓的陪伴，彼此的友谊来展示生命的故事吗？
不仅有老牛和小蜻蜓，还有一只大乌龟，它在故事里会是什么角色呢？
春夏秋冬，周而复始，生命不息！
或许是四季的故事吧，不同季节不同表现。
通过造句，加深孩子对生命只有一次，要珍惜生命的理解。
通过猜故事，设计封面，孩子发挥想象力，创造自己的作品。
我们满怀期待《生命不息》这本书的到来！
后来，我们采访了梁妹老师，梁妹老师说因为她之前都有关注百千阅读这个活动，虽然没有实际操作，但是这个过程，给予了她很多思路。
另外在和孩子们学习《一匹出色的马》这篇课文时，也给予她很大的启示。当时课上提问孩子们，当你在预习的时候，看到题目的时候，你觉得这是个什么故事呢？孩子们的各种奇思妙想的回答，给了她很大的惊喜，原来孩子们的想象力是如此丰富。这样一来，孩子们把自己的想法和课文的内容一结合，孩子们的学习兴趣就大大激发，而且更深入去理解这篇课文。
因此当看到共读书目《生命不息》时，她就思考，这本绘本涉及生命、涉及死亡，这么抽象的词汇，孩子们会有什么理解呢？
虽然《生命不息》这本书仍没有到，但是这不影响共读的开始。于是她就在思考应该如何设计阅读单，题不在量，而在质，要有由浅入深，层层递进的过程。
梁妹老师说设计思路：
1.关于第一题用“生命”的造句。之前我是想让孩子们通过不同方式去理解“生命”或者“生命不息”的意思。但是经过综合考虑，我觉得理解这个词的最好表现在于孩子们会运用。
2.第二题目的故事设计其实就是受到《一匹出色的马》的影响。想知道孩子对《生命不息》的理解，她的故事会怎样的呢？通过这个环节，摸清孩子的阅读情况，为以后的深入共读打下一个基础。
3.第三个封面设计师，是对第二题目的形象化。孩子们也很喜欢绘画的方式去表达自己的想法，通过封面的设计，更直观地表达孩子们的想法。
怎么样，这样打开一本书的方式不错吧？你开始共读了吗？欢迎你也和我们分享你们精彩的共读故事。
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编辑：寒冰
素材来源：百班千人
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文章转载自微信公众号：百班千人
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