灵感是把小伞丨创意写作过大年《悠悠的小阳伞》导读

“百班千人”爱阅读的小朋友们大家好！我是长沙的王迎春老师。在过去的一年里，我和百千的老师们一起，在网络学习空间，在班级微信群里和全国各地数以万计的小朋友们，在一本本有趣的书，一个个有趣的故事里相遇。

看这些书的时候，感慨时间的快。感慨阅读的美。

“百班千人”全国读写计划，不仅仅关注同学们的阅读，更注重大家的思考、创意与表达。回顾一下那些故事里的创意与灵感。

第十二期，《桃花鱼婆婆》我们认识了住在湖南湘西大山深处的阿秀婆，她样子凶险，内心却特别善良，为了救幺妹，阿秀婆把野猪引向了悬崖；第十三期的《神奇的种子店》和第十六期《沙粒》，两个故事有一些相似，都是地底下长出一些新奇的东西。还有《超级坏脾气》、《我给动物量身高》、《顽皮爸爸长不大》，不同的角色不同的人物，不同的故事不同的情感。在一个个共读的夜晚，爸爸妈妈同学老师共同翻开一本书，在图画书的文字和画面里，感受阅读的美好和神奇。

寒假“创意写作过大年”共读的作品名字叫《悠悠的小阳伞》。讲述了森林里一群动物打架的故事，让他们停止争吵的是一只撑着小阳伞的小象，小像说它自己什么都不记得了，于是大家帮助小象找回记忆。一边帮小象寻找记忆，一边就把打架的事情抛到了九霄云外……相信很多同学已经把这本图画书看完了。那么我们就来聊一聊这个故事给我们的一些启发，究竟给我们带来怎样的阅读和写作的帮助，怎样借助这样一本书，去打开我们的思维，让我们对身边的事物敏感，学会去观察、记录和表达呢。

这个寒假的共读主题是：“灵感”不打烊，创意写作过大年。灵感这个词语，可能对于一年级的同学们来说有些陌生吧。你听过这个词语吗？灵和感，这两个字，你可以分别组成什么词语呢？鼓励大家互动、留言区留言。

灵活、灵巧、灵动、精灵、感觉、感受、感想、感悟。

那么合在一起，应该就是指我们头脑中那些古灵精怪的想法，那些灵动美妙的一瞬间的感受。作为一年级的小朋友，我们还不需要像中、高年级的哥哥姐姐们那样，写作文。你见过熟悉的哥哥姐姐写作文吗？他们觉得作文容易吗？有了灵感，脑子里有了跟别人不一样的奇思妙想，写作文就会如同找到了一条清澈的小溪，你的文字，也许就能像山涧里的小溪水那样，潺潺的叮叮咚咚的流淌起来。这是一件多么美妙的事情啊。

悠悠的小阳伞  对图画书的观察和感知能力，对生活的思考和表达的能力

那今天王老师就借着《悠悠的小阳伞》这本书，跟大家聊聊灵感，聊聊如何更好的读图画书，运用图画书，增强自己对图画的观察和感知能力，对生活的感受和表达的能力。

当你说话和写话，哪怕一个很短小的句子、词语，有一个跟别人不一样的新意和支点，你的表达就变得与众不同。我们要去思考，如何让自己说的话，写的句子更加形象、生动，这个需要动脑筋。就像今天王老师讲课的大主题，我把灵感比喻成一把小阳伞，就是因为这本书中这只小象给了我启发。伞是多么神奇的一个物件呀，出太阳可以遮阴、下大雨可以给我们挡风挡雨。收拢时，随便放在门口、挂在阳台卫生间里，都不占太多空间，撑起来时，却让伞下的世界，或者说我们内心的世界，多了一些安宁、柔和、守护。小朋友们，你们看，一个小小的标题的选取，其实都有着我们的思考。

接下来，我将结合书的内容，分四个部分，跟同学们来交流。

首先王老师想跟大家聊第一个话题，那就是 爱提问、会思考，闪烁智慧小火花。

读图画书，想比看更重要。这本图画书的情节相对来说不算太复杂，看到这些图片，你想到了什么呢？如果只是看完它，我想可能不到十分钟，我们就能完成。但是如果边读边想，成为图画中的一个角色、成为图画书的作者，去思考，去提问。你的阅读就会有很多的角度，会给你带来意想不到的收获。

比如：我想问大家，如果现在图画书的作者法国作家文字作者迪迪埃·莱维和图画作者纳塔莉·迪耶泰勒就在你面前，你会向他们提出什么问题呢？（互动说一说）

在几米最新的绘本《不爱读书不是你的错》中，收录了19世纪法国诗人，文学顺着这个思路，如果两位作家在我面前，我会问他们：你们经历了什么想到要创作一个这样的故事呢？是因为小时候打架的时候比较多，怎么劝都劝不住，还是你们做了爸爸之后，自己的孩子老师打架，打得不可开交，于是要创作这样的故事呢？

由此我还可以想到我们自己，我们自己生活中那些真实发生的事情，刚刚发生的事情，如果经过提炼、总结、升华，加入一些创意，是不是也可以写成故事呢？在百班千人启动仪式上，五位总导师也都特别提到了“思考”的重要性。

周益民：把自己变成一个灵感。

蒋军晶：灵感变爱那些爱思考的人，偏爱他，拥抱他。

李祖文：在思维的缝隙站聆听我们自己的故事。

周其星：打开一本神奇的书，注重平时点点滴滴的积累，灵感就纷至沓来。

胡红梅：在找寻灵感的同时，我们在学习语言。

第一点我们谈到思考，思考来源于想象和观察。刚刚我们提到看图书画，想到比看到跟更重要。提问更重要。所以我上绘本课的时候，经常跟小朋友说，如果大家都看到的东西被你发现，那么不要着急着说出你的答案，我希望小朋友们能安安静静地看10秒钟，想10秒钟。就像我们一年级考试中的看图说话，如果看到什么简单的直接描述什么，当然并没有错，但是如果可以结合你的想象，一定会更好。所以，观察和想象是一对好朋友，他们在一起，就可以创造和发展出更多的故事。我们先来看一个绘本的插图。

这是《桃花鱼婆婆》的扉页，我让小朋友们观察，你看到了什么。你可能会脱口而出“老鼠”，但是如果你不光只是用眼睛看，而是看得更用心一些，你会发现，老鼠是在山上吗？还是波涛汹涌的大海上？很多孩子展开了想象，说老鼠在海上，后来一想，又觉得不对。海里怎么会有一根根的刺呢？再仔细看，还有一双奇怪的眼睛。当然如果大家要寻找答案可以去看这本书。那你看，一幅这样的图，给我们写话，可能有不同的写法。

“好些天过去了，草原上的战争仍然在继续”。

由此我们可以通过观察，产生想象。草原上的这场乱打、争吵，是从谁开始的？一开始就全部的动物加入了吗？还是后来陆陆续续加入其中的呢？

图画中有狮子、鳄鱼、河马、斑马、长颈鹿、鹦鹉，通过仔细观察，你看他们谁叫得最凶、谁受伤最严重、谁会比较厉害能赢得这场战争。我们去想象画面之前所发生的事情，串起来就是一个好故事。

除了看图联系联想前后，我们还可以将图画联系到生活中来，将图片读活。打架是很多同学都见过、或者自己也曾经打过的，对吗？ 王老师们班上就有大哥哥，我不知道他们为什么要打架，有时候前一秒还好好的，后一秒就打起来。我仿佛从这群动物们的身上，看到了他们的影子。

写作的灵感是来源于生活。生活就不仅仅只是阳光明媚，它也有暴风骤雨的时候。那么不论是中高年级的哥哥姐姐们写作文，还是我们写句子，我们都可以，也应该真实的表达。不知道现在在听课的同学们中，有多少同学有哥哥姐姐，有多少同学有弟弟妹妹。我们在留言区互动一下。有哥哥姐姐的小朋友，打一个数字1，有弟弟妹妹的打数字2。是独生子女的小朋友们，可以打数字3。

那王老师还做一个统计，有跟哥哥姐姐弟弟妹妹发生过争吵，打过架，或者是看同伴同学，或者是自己跟其他小朋友打过架的请打一个数字4。

增加互动

做这个统计呢，并不是要鼓励大家打架，而是告诉同学们，我们可以去真切的感知和描述生活中，原本就真实存在的事物。熟话说，牙齿和舌头都有大家的时候。什么意思呢，就是说，你的牙齿和舌头原本应该是配合默契，但是也会有牙齿磕着舌头，不停使唤的时候，何况是两个性格、习惯、爱好不同，随时会产生情绪的人呢。

所以我们的图画书中、儿童文学作品中，关于大家的描述是很多的。大家看，这是红披风性别绘本《我讨厌男孩，其实也不是》中的一张插图，虽然没有描述打架的场景，但是从他们的黑眼圈，流着鼻血的脸可以看出，为了争夺卡片，他们付出了惨痛的代价。

今天李老师跟我们说，一2班有两个男生在后花园打架，把脑袋撞开了。流了很多血，下课的时候，我们去后花园看了，我没有看到血。我一直在想，脑袋是怎么撞开的呢？是左右开的，前后开的，还是上下开的呢？不过我觉得这个人很倒霉，因为明天就要去秋游了，他只能包着纱布，躺在医院里了。

这段文字呢，是小朋友晚上回家的口述，父母代为记录的。其实这也是一个关于打架的故事，对吗？大家看，之前我们提到法国诗人文学家马拉美提出，世界上的事事物物都是为了写成书而存在，我们每天平凡的日子，只要用心的观察、思考，写成书，都会很精彩，对吗？在这里也想提醒家长们，一年级孩子识字量有限、写字速度有限，可是他们头脑中的想法却极为有趣丰富，想象空间很大，我们不妨每天把他们的语言记录下来。像百班千人四年级组的导师，李兰老师就会让孩子每天用微信说说自己的新的，转成文字，留存在那 。我想等孩子长大了，这会是一笔可贵的财富。

接下来了，我想邀请小朋友们和我一下观看一段视频。视频里面有一堆双胞胎姐妹花，姐姐叫 小爱，妹妹叫小初，要特别感谢欧雯老师同意我来“曝光”她们。欧雯老师前段时间还在网络上讲课，讲她和他们家三个宝贝的故事，大家都说，欧雯老师把日子过成了诗，他们家的宝贝让人羡慕，乖巧懂事，爱看书，爱音乐。就在大家一片赞扬声里，欧雯老师自己的朋友圈了晒了一段10秒小视频，两个有起床气的小妹妹，激烈的打斗着。于是我要来了这个打架的完整片段，因为我们的这个故事《悠悠的小阳伞》也跟打架有关。大家仔细看，看看一场战争是怎样发生的？你会如何用一句话去形容他们战斗的姿态呢？

欧雯老师家的双胞胎姐妹花，早起打架视频。

我在猜想你们看这个视频时的心情，是不是咯咯咯咯笑个不停？你仔细观察这场战争的发生和发展了吗？姐姐小爱和妹妹小初在某一个瞬间，是不是也有点像一种小动物呢？比如，姐姐的飞毛腿，疯狂踢起来的时候，像青蛙那么有力对吗？妹妹最后忍无可忍的时候，像发怒的狮子，准备咆哮。你们听见欧雯老师在旁边一边拍录像一边说话的声音了吗？欧雯老师是不是跟《悠悠的小阳伞》里面的小象有那么一点点像了，他们都没有去正面制止这场战争。打架的时候，人们通常是不受控制的，如果你在旁边狂喊，别打了、别大了，说不定人家会打得更凶。所以，这就是《悠悠的小阳伞》这本书作者的高明之处。也是欧雯老师的高明之处，她只是静静的在一旁录音，欧雯老师也失忆了，她可能忘记了自己是这两个宝贝的妈妈。

下面我们来聊聊第三个话题。爱阅读善表达，多读多讲才精彩

在读《悠悠的小阳伞》时，我们会发现森林里的小动物们在悄悄发生着变化，从一开始激烈紧张的关系，过度到了舒缓、愉悦和自然放松。这些是怎样一步一步发生的呢？

如果我们善于阅读，善于抓住关键和重点，我们会发现，是他们在替小象寻找食物时，渐渐融合在了一起。这个故事跟王老师读过的另外一个绘本《石头汤》有很多相同相似之处。

一个村庄里住着不同的人，一开始他们都不来往，后来，村里来了三个会用石头煮汤的和尚。村民们出于好奇，走出家门，来到 村头，最后的结果，是他们围坐在一起吃饭、喝茶、聊天、听戏。

《悠悠的小阳伞》中森林里的小动物们从一开始的打架、争吵到最后的和解，跟《石头汤》的情节有那么一些相似。动物们是什么时候开始，找食物给悠悠的？他们分别找了一些什么给悠悠吃？和好的过程顺利吗？悠悠又是怎样做的？

如果我们仔细思考，弄清楚了作品的层次，并且有意识的联结其他作品，来进行一些有趣的对比，你就会对故事有更多的了解和心得。良好的表达和思考，源于我们不断地去读、去看、去想、去积累。

通过《悠悠的小阳伞》，还有刚才的石头汤，我们其实了解到，人和人之间的分歧、矛盾、冷漠、问题是会一直存在的，我们从一个侧面了解了大家。此外，还有一本关于打架的书，王老师也想推荐给大家来读，如果说上一本《石头汤》跟和解有关，那这本书就跟打架有关，而且是痛快淋漓的说打架的那些事。名字就叫《打架的艺术》

通过刚才对比《悠悠的小阳伞》和《石头汤》，我们可以通过对比阅读，在相似中找规律，找线索，理解情节的发展。那对比?悠悠的小阳伞?vs?打架的艺术?，我们又可以怎样思考呢？如果今后小朋友在书店看到《打架的艺术》，或者自己有兴趣买来读，我想跟小朋友们提出这样的问题？

1. 打架是什么意思?

2. 打架一定是不好的吗？

3. 你有过打架的经验吗？

4. 两本书对"打架"的看法，有什么不同吗？

5. 你更喜欢哪本书?为什么?

很多文学作品都在表现友谊，总是会有一些争执、分歧、意见、争吵，《两个好朋友》、《两个好朋友的争吵》是王老师读过的儿童书。

写作和表达其实都来源于生活，谁没有跟自己的好朋友翻过脸呢？谁没有过争吵了，百班千人倡导的就是真实的去感受、记录和描述。所以我们寒假创意写作过大年的题目是：

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编辑：寒冰

素材来源：百班千人