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遇见-走进-探秘-走出丨《伤痕岛》共读之旅

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导读


有人说,参加百千共读的老师,没有十分用心的,是做不好的。而能参加百千共读的老师,却没有一个不用心的。比如今天要和我们分享她班上共读情况的梅小娇老师。她说第十七期带着孩子们共读,一共可以分成四个步骤:遇见-走进-探秘-走出。我们一起来看看。


梅小娇浙江省三门县海游街道中心小学语文老师。曾获浙江省辅导员素质技能大赛银章,台州市优秀课例二等奖,台州市德育导师大赛三等奖,县教学大比武一等奖。曾被评为台州市优秀辅导员,县优秀教师丶县优秀教育工作者丶县教坛新秀等。爱阅读、爱思考,带动班级学生一起共读,在百班千人第十二期活动中获集体一等奖。


点击以下链接可查看共读详情:

遇见“伤痕岛”——六(1)班新书见面会

走进“伤痕岛”——六(1)班初读分享会

走进“伤痕岛”——六(1)班书海泛舟记

荒岛的秘密——一起读《伤痕岛》

走出“伤痕岛”——六(1)班创意读写会

走出“伤痕岛”——六(1)班故事续编集


探秘“伤痕岛”——六(1)班阅读交流会

2018.12.25

小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的背景。

读《伤痕岛》,我们既醉心于作者细腻的人物刻画,又被小说中的环境描写所深深震撼,同时又在一个又一个的悬念中饱受折磨,在一波三折的情节中品味人间冷暖。

接下来,我们分小组学习,制作阅读卡片,一起探寻《伤痕岛》中写作的奥秘吧!



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人物探寻篇

人物描写是小说的核心,《伤痕岛》中的许多人物给我们留下了深刻的印象。男孩乔纳森、科林、塞巴斯蒂安、本尼等,个个形象鲜明。对次要角色的刻画,也入木三分。如乔纳森刚入岛时,遇见了将军,作者通过对他的外貌、动作语言等刻画,让一个大腹便便、自以为是、凶残贪婪的丑陋嘴脸跃然纸上。

孩子王的对比


乔纳森的品析


多种人物描写的摘录


环境探秘篇

那风,那雨,那乌云,那通道,那电闪雷鸣,那汹涌的海水……这些惊心动魄的环境描写,无不反衬出当时人物的心理活动与情感,烘托出将要发生的事情,推动着情节不断发展……

岛上环境的阴森


自然环境的凶险


不乱于心,不困于情


不畏将来,不念过往



Winter

Sunshine

情节探究篇

悬念,不止是“悬”念。悬念从何而来?它折磨着主人公的身体与心灵,它藏在戛然而止的情节中,也藏在恐怖阴森的环境里……文章无处不悬念,快来一起找一找吧!



当然,人物、情节和环境三要素既相辅相成,又相互制约,可谓是分不开的“铁三角”关系。

人物在情节推演中不断完成性格塑造,环境为情节发展提供依据,对人物性格塑造起到推波助澜的作用。最后,人物在情节中推演,情节在环境的渲染和烘托中,一步步走向主题。

阅读,让你可以跨越时间和空间,与另一个灵魂交流。一个人读书,可以读得很快,但一群人读书,才能碰撞出思想的火花,读得更深,更有价值。


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编辑:小狮子

来源:梅语记

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