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百班千人第十五期共读活动举办一个月以来，一本《在长长的跑道上》伴随着五年级的学生们，他们一路享受着书中的欢乐、失败，更重要的是他们学会在阅读中成长。
10月21日晚，百班千人五年级共读的思享会之夜邀请了四位优秀老师代表，来分享他们在引导班级进行共读中的各种妙招，深入学习的感悟以及在共读会中的成长。接下来我们就看一下各位老师的阅读小妙招吧。
深圳南山南科大一小
熊劲鹏老师
南方科技大学教育集团第一实验小学语文老师，曾被评为深圳市南山区优秀共产党员，优秀教师，优秀班主任，曾或深圳市宝安区教师综合素质大赛一等奖。
教育理念：得法于课内，得益于课外。阅读是心与心的交流，爱上阅读，爱上学习，走向光明那方！
阅读分享：
我认为阅读要有针对性，而对于我所带的班级，我的方针是一是有兴趣读，二是要多练笔。
读书阶段
在正式读书前，我设置了三个书前活动。
读书前活动之一：给这本书取名字。
读书前活动之二：还没有拿到新书，请孩子们提出心中所有的疑问，并记录下来。
读书前活动之三：自由畅想写《在长长的跑道上》，给学生们看书中的插图，因为一千个读者就有一千本属于自己的《在长长的跑道上》。
一周以后，我们开展了理清结构密码的活动：题目+一句话主要内容+主要人物+人物特点词语。孩子们用思维导图展示出来。
趁热打铁，我们又进行了微写作练习。先分享自己喜欢的段落，然后我跟孩子们一起欣赏这两个片段，并进行仿写。
第一段是第26页，描写宿小羽的，这段话写宿小羽被感动得哭了，但是整段没有一个哭字，这种写法打动人心。我们仿写“笑”或者“怒”。
第二段是第83页张老师说的那一段话，明里是说地理知识，其实是给孩子们上一堂人生课，是想让凌小成听明白的。我读这段话时是哽咽不能语的。这段话借物喻人，与我们的语文第四单元的课文主题一样，我把两者结合起来，指导了孩子们第四单元的作文写作。
河北省三河市燕灵路小学
马丹老师
河北省三河市燕灵路小学教学副校长，语文教师。曾获得北京市顺义区英语教学基本功大赛一等奖，三河市语文教学基本功大赛一等奖。
教育理念：在她的眼里每一个孩子都是含苞待放的花朵，老师则是要用阳光和雨露沐浴花苞的园丁。
阅读分享
“每个孩子都可以学得很好，但是不是在同一天，也不是同一种方法！”
读书阶段
召开发布会，创造仪式感
新书发布会让孩子们眼前一亮，这种仪式感的建立对孩子们的阅读起到了非常大的作用。
教师初读，制定计划
在教师共读之夜，我认真地学习，并设计适合我们班级的教学流程。
教师导读，激发兴趣
在导读课上，我主要通过三个环节进行：
（1）故设悬念，激发兴趣。
（2）故事穿插，方法引领。
（3）情节梳理，激发期待。
学生细读，组内交流
在教师导读之后学生进行了细读，每天晚上坚持打卡。
亲子共读，家长感悟
这次共读活动我们最大的收获就是家长的参与，家长都写了自己的读书感悟，每一位家长的感悟尽不相同，但每份感悟都是一份希望和感动。
创意“美术”，学科整合
伴随着优美的音乐，孩子们用思维图，手抄报，书中人物素描图等形式来展示自己对这本书中的短篇小说的理解。
以读促写，抒发情感
阅读是吸收，写作是表达。以读促写，从语言文字到思想内容，再到语言表达，这样才能培养学生的语文综合素养。通过阅读这本书，孩子们在成长，老师也在成长。孩子们知道体贴老师，换位思考，从阅读中懂得了善良的伟大；老师学会了用孩子的眼光看待世界，孩子们被世界温柔以待，在阅读中我们每个人都在成长。
看完两位老师的精彩分享，你有没有get到一些阅读小妙招呢？接下来两位老师的分享同样也是干货满满哦！
中山市古镇曹二小学 邵华老师
教学理念：要求孩子做到的，你自己必须先做到。
读书阶段
一、与书初见，激发兴趣
每一次共读前我都会举办“新书发布会”活动，让孩子们画一画，写一写。
二、始末合影，重视仪式
开始要重视，结尾也同样不能忽略。共读结束前我会带孩子们来总结和讨论共读的内容，最重要的环节就是我们会继续讨论解决在阅读过程中的疑难问题。
三、阅读计划+家长寄语
凡事预则立，不预则废。书籍发下去后我会让孩子们做一个自己的阅读计划，包括阅读时间、章节、完成情况和家长签名。
四、有条不紊
我会把自己想要孩子关注的东西和思考的点做成几份阅读单。初读时，让孩子们对人物的描写方法和关键字词进行思考和品读；细读时，第一到四个故事讲的都是师生间的事、五六则是友谊的故事、七八就涉及到了七八十年代的历史背景，这时我会尽量设计一些涵盖归纳总结、比较异同、联结现实的阅读单，以此来训练孩子们的思维。
五、榜样示范，阅读打卡
通过观察，我发现班里的覃忆香同学在每次的共读活动中表现都非常突出，于是在总结《谁把时间弄停了》时，我邀请她来分享自己的阅读方法。同时每次共读开始，我会建立一个新的打卡圈，邀请孩子参加，阅读完后还可以加上自己的感悟。
六、注重输出
我鼓励孩子们以好书推荐和读后感的形式来记录自己的阅读收获。同时我也会给他们写反馈，我发现他们会格外关注老师的评语。孩子们这样写了几次，从刚开始的概括故事的几句话到现在可以联系生活和阅读体验来谈，每次的表达总有人让我惊喜万分！
作为新老师，我和孩子们在这样的阅读中学习和成长，每一次的任务布置和成果反馈对我们来讲都是一种收获。
川大附小东山学校
周颖老师
阅读主张： 知道的是别人的，悟到的才是自己的。
阅读分享
情节曲线图的学习，这对于梳理文章主线，体会作者写法，活化逻辑思维有直观的作用。
我在其中一节推进课，精读《题王许威武》的故事中来具体讲一讲，我们是如何通过曲线图，解读情节，从而让孩子们发现故事的矛盾点，这些矛盾点又是如何推动故事发展，如何埋下伏笔，如何揭示主题，再由一个故事带多个故事阅读的过程。
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